20230611_rvpacties_tav_cultuurwijshengelo.docx | |
File Size: | 42 kb |
File Type: | docx |
Overleg 22 mei 2023
Insteek is om een verkenning van de opzet en bemensing van een PLG rondom doorlopende lijnen PO_VO uit te gaan voeren. Welke opdracht geven we onszelf. Inbrengen bij kerngroep 7 juni. Ronald zou kartrekker kunnen zijn om dit op te tuigen. Omdat hij bekend is met deze werkwijze en als kennispartner vanuit PO. De noodzaak wordt onderkent om hier werk van te maken in 2023-2024. Aansluiting zoeken bij ARTEZ, docentenopleiding. ivm VO-deel. Kijken of dit ook met Enschede opgepakt kan worden. Er zijn 2 scholen in Enschede die 10-14 scholen zijn. Verder nav uiteindelijke opdracht kijken welke personen er in deze PLG nodig zijn. En dan deze uit te nodigen middels een kick-off om mee te denken. AANSLUITING PO-VO... in het kort
Dit jaar nog starten met verkenning rondom opzetten van PLG. 39 uur inzet. [13:01, 01-05-2023] Ronald: Ik zou graag voor me zien: A Dat de brugklas kunstvakdocenten op de hoogte zijn van CultuurwijsHengelo. En de Iccers bovenbouw weten hoe brugklassers starten met de kunstvakken. Dat we dezelfde taal spreken in heel Hengelo mn. doorgaande leerlijn PO-VO richting procesgerichte didaciek en wijkgericht werken. B Dat leerlingen op basisschool meerdere keren in loopbaan kunst en cultuuronderwijs krijgen met inbreng van workshopdocenten C Dat middelbare scholen weten hoe ICCers werken mbt icc wijkprojecten D Dat er een samenwerking plaats gaat vinden tussen bovenbouw, iccers en brugklas vakdocenten E Dat er een gezamenlijke kunstontmoeting en wijkprojecten opgetuigd gaat worden voor bovenbouw basisschool en brugklassers middelbaar onderwijs F Dat dit allemaal in een PLG vorm gaat krijgen. G Dat er een portfolio voor de kunstvakken komt welke meegenomen gaat worden naar de brugklassen. [13:02, 01-05-2023] Ronald: Alvast wat big ideas rondom po-vo om alvast met jou mijn intenties en impact die het kan hebben te delen. Cmk 3.0 CONCEPTEN/gedachten VAN RONALD
Po-vo In hengelo zijn aantal grote middelbare scholen, zie linkje https://scholenopdekaart.nl/Middelbare-scholen/Hengelo/ Gedachten mbt koppelen, verbinding zoeken met VO en koppeling aan PO en eventueel icc wijkprojecten. Ben geeft aan dat Rijnbrinkgroep pilots draait, waarbij de jongeren bevraagd worden om mee te denken over welke activiteiten ze op willen insteken. Mooi omdat vanuit onderop te bevragen. Levert ook mooie waardevolle activiteiten op. Pilotervaringen van deze werkwijze zouden prima gebruikt kunnen worden om lesbrieven voor VO te ontwikkelen, waarbij het betekenisvolle vanuit de jongeren zijn opgetekend. Dit is voorla gericht op de outcome. Dus het maken van activiteiten. Ander fenomeen dat we zelf in HENGELO huis hebben binnen VO is DO-IT van Metropool. Hier willen we juist andersom werken, hoe kan dit meer PO worden en wat zijn de leerlijnen mbt creatief proces daarbinnen? Parallel hieraan Vanuit Saxion zou ik graag in willen steken op een meer onderzoeksmatig karakter, waarbij we de connectie tussen ICC (po) CKV docent (vo), ed medewerkers (OYFO) en Ronald (SAxio)en Ben K (cmk) aangevuld met een aantal leerlingen bovenbouw basisschool en onderbouw VO, en een eindexamenstudent van VO en gaan hierin onderzoeken wat we voor elkaar kunnen betekenen. Minder bezig met de outcome, dus minder direct op activiteiten gericht, maar meer op visie/fundament van cultuureducatie op alle scholen in Hengelo. Dus een oriëntering op bijvoorbeeld welke taal wordt er door de verschillende gremia gevoerd, hoe kunnen we dit eventueel slechten?. Dit was een sterk punt uit eerste cmk projectfase. Ben en Ronald zullen hierin een meer faciliterende functie hebben. We zouden in een zogenaamde PLG, professionele leergemeenschap een werkgroep kunnen inrichten, die meer een denktankfunctie heeft. Analoog aan werkwijze bij basisschool Esrein. Hierin zouden we samen af kunnen spreken wat we aan elkaar hebben om cmk 3.0 stevig te verankeren in PO en VO. Om zo basisschoolleerlingen van 0-14 jaar vanuit funderend onderwijs, waarin alle leerlingen met de kunstvakken in aanraking komen in Hengelo, meer gelijk benaderd kunnen worden. Daarmee bedoel ik dat VO weet wat er afgeleverd wordt vanuit Cmk Hengelo en dus een gelijkere start/beginsituatie in kan zetten bij eerste jaars leerlingen. Andersom dat PO weet wat er verwacht wordt bij binnenkomst op een VO school. Daarnaast is het onderzoeken waard op welke wijze de verschillende VO scholen de kunstvakken invullen en of ze ook een netwerk onderling hebben mbt kunstvakken en kunstprojecten. Wat is de overeenkomende taal vanuit VO. Door cmk Hengelo weten we al goed hoe de basisscholen hierin staan. |
Fase 1 wennen aan elkaar en zelfde taal spreken. (Vanuit verschillende invalshoeken) Fase 2 Pareltjes van elkaar benoemen om zo concretisering van cultuureducatie te delen. Fase 3 Ophalen van vragen mbt cultuureducatie voor scholen in Hengelo. Fase 4 vanuit de vraagarticulatie komen tot enkele kleinschalige pilotprojecten. Liefst werken vanuit design thinking als methode. Vanuit opbrengsten vorige fasen , ik verwacht 2023-2024, vervolg naar uitwerken van enkele pilots om zo te komen tot een gedragen werkwijze om te netwerken en afstemmen verschillende partners op cultuureduactieprojecten in Hengelo. Doel is om ontwerpcriteria/kenmerken te maken. Deze kunnen we inzetten om bijvoorbeeld de ICC wijkprojecten te herontwerpen naar onderbouw VO. Ik zie voor me dat enkele eindexamen ckv leerlingen en enkele Pabo 4 studenten aan tafel gaan zitten met educatieve medewerkers om lesbrieven/projecten samen vorm te geven. En in de testfase worden deze activiteiten uitgevoerd, geëvalueerd, bijgesteld. Laatste fase worden er nieuwe icc wijkprojecten gemaakt met behulp van de verworvenheden uit de vorige jaren, zodat we een totaalpakket vanuit CMK Hengelo aan alle scholen, voorschools=primair onderwijs en middelbaar onderwijs in onze marge hebben. De educatief medewerkers die als coach opgeleid zijn kunnen deze taak nu ook in de eerste jaren vervullen, pas in laatste fase hebben ze de rol van ontwerper en uitvoerder. De eindexamenleerlingen zouden enkele onderdelen vanuit ckv uit kunnen proberen in PO bovenbouw en VO onderbouw. (zie BSM opdrachten op VO) De verdiepingsscholen zouden nu ook een andere rol kunnen krijgen, waardoor ze zien dat er een doorontwikkeling is . Als ik het over taal heb dan denk ik bij PO aan slo het creatief proces, slo tussendoelen en kerndoelen PO Bij VO denk ik aan meer kunstbeschouwing en ckv taal.*authentiek kunstbeschouwing Hier zou dan een uitwisseling in kunnen komen. |
200701_verslag_bijeenkomst_kerngroep.doc | |
File Size: | 77 kb |
File Type: | doc |