Eerste praktijkervaringsdag/fictief, bij een basisschool zo mogelijk per 2-tal.
Invalshoek (fictief) bezoek en voorbereiding: Hoe voorkom je dat je als als coach vervalt in de rol van ‘teveel bijscholer’, hoe sluit je zoveel mogelijk aan op behoeften/mogelijkheden van individuele groepsleerkrachten. Vraag van de school staat centraal. Kerngroep haalt de vragen op en laat het aansluiten op wat de visie op coaching is. De intake wordt door kerngroep gedaan. Het kader waarin de coach gaat werken is eigenlijk al bekend bij de deelnemers. Achtergrondinfo voor coaching: grow.pdf coaching-volgens-het-grow-model.pdf Geef elkaar feedback op de volgende wijze feedback_checklist_ VOORBEREIDENDE THUISOPDRACHTEN BIJEENKOMST B 24 mei: 2e keer informatief van 9.00 - 13.00 uur, bij Oyfo Graag voor 22 mei je antwoorden naar mij toesturen, zodat ik de bijeenkomst op jullie input af kan stemmen. (ik hoop dat dit haalbaar is voor jullie) Omdat er nog geen “stage”-plaatsen zijn maken we gebruik van jullie “fictieve “ invalshoeken. THUISOPDRACHT A Bekijk als oriëntatie de pagina op de site. http://cmkin2school.weebly.com/bijeenkomst-a.html Formuleer enkele vragen/opmerkingen rondom de inhoud van deze bijeenkomst. Wat wil je nog meer weten, wat heb je nog nodig? THUISOPDRACHT B Ontwerp zelf een les adhv "format voor het zelf ontwerpen van een les van het SLO", waarbij het Leerplankader SLO + TULE als uitgangspunt worden gebruikt. Hulplijntjes:
THUISOPDRACHT C Als alternatief voor een ervaringsplek kies je een 'virtueel traject', Je kiest 1 van de 2 onderwerpen die je in de Socrative-test aangaf (of je neemt een echte coachingsvraag ). Niet in het echt dus, maar gebruik dat als een fictief traject. Beschrijf wat de reacties op je input kunnen zijn (zowel volgens verwachting als juist volkomen onverwacht een heel andere kant uit). Hoe zou je op beide inspelen om het de 'goede kant' op te krijgen? In de volgende bijeenkomst wordt dit door de groep van commentaar voorzien.
THUISOPDRACHT D Op “stage”. Doe alsof je een intakegesprek hebt met een aan jouw toegewezen fictieve basisschool. Ontwerp een situatieschets voor dit intakegesprek. Die moet je kunnen relateren aan een fictieve school, met schetsen van mogelijke reacties. Ik weet dat dit een nogal open opdracht is, en dat is ook de bedoeling. Ik hoop op een diversiteit aan antwoorden hiermee te generen. Je mag deze opdracht volgens het creatief proces naar je toe trekken
Bijeenkomst B: Donderdag 24 mei 2018 9.00-13.00 uur bij Oyfo, crea-afdeling computerlokaal. A (20 minuten) CREATIVITEIT wat is dat? Theorie omtrent dit fenomeen vanuit verschillende invalshoeken. http://telgenkamp.weebly.com/creativiteit-ect.html B (20 minuten) Input vanuit deelnemers bespreken nav thuisopdracht A Wouter verhaalt hier eventueel over werken met de st Janschool. C (20 minuten) Bekijk samen met een vakcollega je ontworpen les (thuisopdracht B) en leg checklist ernaast.
Pauze (15 minuten) D (20 minuten) De groep voorziet elkaar van commentaar op de alternatieve cochingsvragen. (thuisopdracht C)
Bedenk zelf hoe je elkaar van commentaar wilt voorzien. E (30 minuten) Intervisie op werkende principes van vakgerichte coaching. Feedback nav eigen (fictieve) “stage”-ervaringen. (thuisopdracht D) Jouw feedback sterk koppelen aan actualiseren van lessen ob-mb-bb via Leerplankader + TULE. (creatief proces en met name onderdeel onderzoeken) Doe dit op organisatorisch niveau en op inhoudelijk niveau.
F (30 minuten) Opbrengst is dat er een plan van aanpak specifiek voor jouw (fictieve) school komt, die gelezen wordt door de kerngroep. of kies je voor mogelijkheden bedenken om scholen te kunnen benaderen. Hoe wil je het werkveld instappen? G (10 minuten) Bekijk je eigen afsluiting van vorige coach-traject en formuleer wat je nu anders zou doen. Zie http://cmkin2school.weebly.com/contact.html H (10 minuten) Optie Maak een selfie waarin je laat zien dat je kunst en cultuuronderwijs belangrijk vindt of dat je jouw vak belangrijk vindt
|
Vraag 1 uit de socrativetest
De volgende coachingsvragen komen naar voren bij enkele basisscholen. Kies er aub twee uit en geef in steekwoorden aan hoe je dit aan zou pakken? 1-Ik vind de methode moet je doen maar saai, hoe kan ik dat actualiseren? 2-Ik wil graag meer vanuit het creatief proces werken, waar moet ik dan opletten? 3-Hoe krijg ik een leerlijn voor elkaar? 4-Ik wil iets nieuws ondernemen voor actuelere thema's, maar weet niet goed hoe en waar te beginnen? 5-Gebeurtenissen uit mijn verleden hebben nog steeds te veel invloed op mijn leven nu en daarom kom ik altijd op zware onderwerpen terecht bij kunstvakken, hoe kan ik dat veranderen? 6- Moet ik eigenlijk wel beoordelen bij kunstvakken? 7- Wij geven altijd op de vrijdagen de kunstlessen" is dat wel goed? UITKOMSTEN VAN DE SOCRATIVE VAN VRAAG 1 V: nr 4: kijk naar je leerlingen wat ze bezig houdt nr 6: ja je kan het op een andere manier beoordelen, kijk welke vaardigheden erbij komen kijken om tot je 'kunstvak' werkje te komen, vertaal dit in andere competenties bijv. rekenen, taal, geschiedenis ruimtelijk inzicht etc Mn: vraag 2: creativiteit/fantasie v d kinderen activeren en integreren in proces. Proces wel blijven sturen vanuit eigen rode draad. 6. beoordelen is zeker mogelijk, splitsen in techniek en creativiteit, beoordelen wel stimulerend en opbouwend doen, zonder cijfers is prima P: 4 wat bedoel je met iets nieuws, wat doe je nu. Actueler dan wat. 6 waar heb jij behoefte aan, en waar hebben de ll behoefte aan. Het klinkt alsof je het nu doet, maar er onzeker over bent of je het accuraat doet. D: 1 Eerst de vraag duiden: wat vind je saai? Dan naar wat zou je wel willen? Hoe gaan we dat aanpakken 7 Hoe kom je op deze vraag waar loop je tegenaan op vrijdag? D: ad 4: wat zijn de mogelijkheden qua ruimte en materialen. Welke onderwerpen. Klein beginnen, daarna grotere projecten. ad 7: Geeft dit problemen? welke? waarom zou dit een probleem zijn als je de tijd neemt. Aandacht voor kunst. P: 7-Je kunt je afvragen waarom je ze altijd op vrijdag geeft. Vind je de kunstlessen waardevol? Wat is het verschil met lessen op vrijdag geven of op andere dagen? Zijn de kinderen op vrijdag net zo geconcentreerd? Je zou de lessen ook kunnen verdelen over de week zodat ze meer geïntegreerd worden of soms een hele korte les tussendoor kan heel zinvol zijn Neem je de kunstvakken serieus dan? M: Ad 1 Actuele gebeurtenissen bijv. uit het jeugdjournaal erbij betrekken, beeldmateriaal van nu gebruiken. Inhaken op andere vakgebieden. Ad 7 Je zou ernaar kunnen kijken of je "kunstlessen" wat meer kunt verweven in het reguliere aanbod. Het hoeft niet altijd lang te duren. Het kunnen ook korte momenten zijn. Bijvoorbeeld tekenen koppelen aan biologie etc. B: 2 krijg ik veel 4 hoor je ook veel. P: 6 neem je de kunstvakken serieus? Vind je dat je het moet beoordelen en hoe? Op inzet? 4 waar haal je je info? Intervisie
Intervisie is een zelfhulpmethode waarmee collega's elkaar helpen om beter te worden in hun werk. Dit gebeurt meestal in een intervisiegroep. De leden van de groep komen op vrijwillige en gelijkwaardige basis regelmatig samen. Soms worden ze begeleid door een trainer, maar meestal is er geen leiding. De deelnemers behandelen problemen die zich op de werkvloer voordoen. Hieronder vallen bijvoorbeeld vakinhoudelijke, 'technische' kwesties maar ook problemen die met het persoonlijk functioneren te maken hebben. Stel, een groep freelance tekstschrijvers komt regelmatig samen in een intervisiegroep. Dan is een voorbeeld van een persoonlijke vraag die behandeld wordt: "Ik heb regelmatig het probleem dat opdrachtgevers mij niet terugbellen na een eerste opdracht. Waar zou dat aan kunnen liggen?" Volgens een werkwijze naar keuze (zie verderop in de tekst) wordt deze vraag vervolgens behandeld door de groep. De vijfstappenmethode
|