2 november 2023 14.30-15.30
Overleg gehad met EB, ivm vakprofilering Tekenen en aangepaste opdracht. We hebben samen de opdracht en beoordelingscriteria bekeken en daar waar nodig aangepast. Einddoel is om de Hunenborg te helpen met beeldende lessen, die voldoen aan de criteria van pabo en CwH, te ontwikkelen die gekoppeld zijn aan 4xwijzer en "creatief anders". Eventueel ook kijken hoe icc-wijkproject ingepast kan worden, vanuit let's go digital. Daarvoor heeft ze contact met ICC-ers en directeur. EB zal uiteindelijk een advies maken en geven aan de Hunenborg en aan CultuurwijsHengelo. R zal als pabodocent dit begeleiden en uiteindelijk beoordelen. PB adviseert hierin ook vanuit tekenen.
Overleg gehad met EB, ivm vakprofilering Tekenen en aangepaste opdracht. We hebben samen de opdracht en beoordelingscriteria bekeken en daar waar nodig aangepast. Einddoel is om de Hunenborg te helpen met beeldende lessen, die voldoen aan de criteria van pabo en CwH, te ontwikkelen die gekoppeld zijn aan 4xwijzer en "creatief anders". Eventueel ook kijken hoe icc-wijkproject ingepast kan worden, vanuit let's go digital. Daarvoor heeft ze contact met ICC-ers en directeur. EB zal uiteindelijk een advies maken en geven aan de Hunenborg en aan CultuurwijsHengelo. R zal als pabodocent dit begeleiden en uiteindelijk beoordelen. PB adviseert hierin ook vanuit tekenen.
|
|
VOORBEELD LEERPLAN SLO https://www.slo.nl/publish/pages/6655/voorbeeldleerplan-talentontwikkeling-kunst-en-cultuur-po.pdf
https://www.lkca.nl/wp-content/uploads/2021/07/Dossier_ICC_juni2021_los.pdf
Overleg dd 10 oktober 2023. met P en E en R. Hunenborg gaat zelf vanuit schoolplan kijken naar visie op cultuureducatie. Team staat er al wel achter dus is het kwestie van uitwerken.
Overleg gevoerd om de huidige stand van zaken met betrekking tot culturele activiteiten te bespreken. We hebben vastgesteld dat er al veel culturele activiteiten plaatsvinden. We hebben een terugblik gedaan met behulp van de website cmkin2school.weebly.com.
Onze hoofdvraag op dit moment is om een visie op cultuureducatie te ontwikkelen en deze af te stemmen op de behoeften, waarbij we ons laten leiden door het 4xwijzer-model, vooral gericht op technieken.
Een neveneffect dat we willen aanpakken, is hoe we ervoor kunnen zorgen dat ICC-ers blijven aansluiten en samenwerken binnen ons ICC-wijkproject. Ivm 4xwijzer voelt dat voor Icc-er niet altijd zinvol meer.
We willen onderzoeken hoe de basisprincipes van beeldende technieken gekoppeld kunnen worden aan 4xwijzer, gebruikmakend van een procesgerichte didactiek, mogelijk met hulp van externe experts. 4xwijzer heeft een apart deel Creatief anders. We hebben EB, een student met een vakprofiel Tekenen, gevraagd om hierover mee te denken, en mogelijk K. ook.
Met Creatief Anders integreer je tekenen en handvaardigheid binnen de W.O.-thema’s, dit levert naast tijdwinst op dat kinderen enerzijds een teken- en handvaardigheidstechniek leren, anderzijds kunnen zij zich hierdoor nog verder in het betreffende thema verdiepen. Met Creatief Anders wordt beeldende vorming in een doorgaande lijn door de school aangeboden
R. heeft de taak op zich genomen om handige praktische handleidingen te zoeken voor curriculumonderzoek met het oog op onze toekomstvisie, bijvoorbeeld over 5 jaar. Ook zal hij BK informeren over ons netwerk voor rijke schooldagen en mogelijke uitbreidingen daarvan.”
https://cmkin2school.weebly.com/uploads/9/3/3/6/93363906/visie-matrix-ko.pdf
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/talentontwikkeling/
https://leerplaninbeeld.slo.nl/regulier-onderwijs/512e4729-03a4-43a2-95ba-758071d1b725/content-lines?subject=60133458-f6b1-4a6e-8e62-ea5ff0b8e9b7&data=0a3d23df-1758-439b-b219-cd2854cc639b
https://www.lkca.nl/wp-content/uploads/2021/07/Dossier_ICC_juni2021_los.pdf
Overleg dd 10 oktober 2023. met P en E en R. Hunenborg gaat zelf vanuit schoolplan kijken naar visie op cultuureducatie. Team staat er al wel achter dus is het kwestie van uitwerken.
Overleg gevoerd om de huidige stand van zaken met betrekking tot culturele activiteiten te bespreken. We hebben vastgesteld dat er al veel culturele activiteiten plaatsvinden. We hebben een terugblik gedaan met behulp van de website cmkin2school.weebly.com.
Onze hoofdvraag op dit moment is om een visie op cultuureducatie te ontwikkelen en deze af te stemmen op de behoeften, waarbij we ons laten leiden door het 4xwijzer-model, vooral gericht op technieken.
Een neveneffect dat we willen aanpakken, is hoe we ervoor kunnen zorgen dat ICC-ers blijven aansluiten en samenwerken binnen ons ICC-wijkproject. Ivm 4xwijzer voelt dat voor Icc-er niet altijd zinvol meer.
We willen onderzoeken hoe de basisprincipes van beeldende technieken gekoppeld kunnen worden aan 4xwijzer, gebruikmakend van een procesgerichte didactiek, mogelijk met hulp van externe experts. 4xwijzer heeft een apart deel Creatief anders. We hebben EB, een student met een vakprofiel Tekenen, gevraagd om hierover mee te denken, en mogelijk K. ook.
Met Creatief Anders integreer je tekenen en handvaardigheid binnen de W.O.-thema’s, dit levert naast tijdwinst op dat kinderen enerzijds een teken- en handvaardigheidstechniek leren, anderzijds kunnen zij zich hierdoor nog verder in het betreffende thema verdiepen. Met Creatief Anders wordt beeldende vorming in een doorgaande lijn door de school aangeboden
R. heeft de taak op zich genomen om handige praktische handleidingen te zoeken voor curriculumonderzoek met het oog op onze toekomstvisie, bijvoorbeeld over 5 jaar. Ook zal hij BK informeren over ons netwerk voor rijke schooldagen en mogelijke uitbreidingen daarvan.”
https://cmkin2school.weebly.com/uploads/9/3/3/6/93363906/visie-matrix-ko.pdf
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/talentontwikkeling/
https://leerplaninbeeld.slo.nl/regulier-onderwijs/512e4729-03a4-43a2-95ba-758071d1b725/content-lines?subject=60133458-f6b1-4a6e-8e62-ea5ff0b8e9b7&data=0a3d23df-1758-439b-b219-cd2854cc639b
Op 14 maart 2023 EVI ingevuld
Overleg 16 januari 2023
P en R hebben teruggekeken op creatieve lunch en uitwerking daarvan op de leerkrachten. Men is gemotiveerd om verder met kunstvakken aan de slag te gaan.
Hierbij wel van belang dat er een visie geschreven wordt die in schoolplan geplaatst kan worden. Daarvoor is EVI ingebracht en dit zal nu eerst ingevuld worden. Daar komt nog afspraak over. Hunenborg doet ook mee met maakcaroussel.
Overleg 16 januari 2023
P en R hebben teruggekeken op creatieve lunch en uitwerking daarvan op de leerkrachten. Men is gemotiveerd om verder met kunstvakken aan de slag te gaan.
Hierbij wel van belang dat er een visie geschreven wordt die in schoolplan geplaatst kan worden. Daarvoor is EVI ingebracht en dit zal nu eerst ingevuld worden. Daar komt nog afspraak over. Hunenborg doet ook mee met maakcaroussel.
Hunenborg. 2 november 2022 Heel Hunenborg luncht
hunenborg_creatieve_lunch.pptx | |
File Size: | 2363 kb |
File Type: | pptx |
De Hunenborg. P en R betreft CMk
https://npokennis.nl/story/253/kan-je-creativiteit-bevorderen
Hunenborg. 2 november 2022
Evaluatie workshops oyfo doen jullie zelf, klopt dat?
Studiemiddag. 40 minuten en lunchtijd erbij??
12.30-13.00 creatieve lunch regelt Hunenborg zelf.
https://cmkin2school.weebly.com/de-esamg-schmidt.html
15.00 Uur workshop het creatief proces
Creatief proces van slo
Starten met creatieve lunch? Heel Hunenborg luncht
Dus Iedereen maakt voor elkaar een bijzondere, speciale sandwich waarvan je denkt dat die bij de ander past. Alsof het een cadeautje is.Dit volgens model van het creatief proces.
https://cmkin2school.weebly.com/tekenen.html
Of een aantal gaan het volgens vast recept doen, eerst a, dan b , dan c etcetera. Zie vb kuyperschool
Ik maak fotoserie tussendoor en adhv deze foto's kijken we terug op wat er gedaan is en wat de ervaringen zijn met de 2 tegengestelde acties. Receptgestuurd versus procesgestuurd werken.
Er ligt een receptje klaar en je mag kiezen.
Na de lunch tijdens de workshop het SLO model erbij pakken en in 2 tallen bespreken nav eigen lunch. In relatie tot dit model. En koppelen aan kunstopdrachten.
Eventueel stukje heel Holland bakt vertonen waarin dat ook zichtbaar is of bij alle kids bakken ofzo.
Dan met zijn allen naar boven om prentenboekwand te bekijken. Vanuit world wide act, de kleurrijke wereld.
Vooraf https://npokennis.nl/story/253/kan-je-creativiteit-bevorderen
Iedereen krijgt kauwgumpje tijdens deze uitleg.
En samen per bouwgroep, of juist bouwoverstijgend te brainstormen over eventuele lesmogelijkheden met dit thema, of richting prentenboeken. Doel is wendbaar en sensitief zijn in vinden van lessuggesties vanuit kunstvakken, waarbij eigen omgeving de inzet is.
Korte zelf individueel brainstormen, daarna per groepje uitwisselen van alles wat kan. *oriëntatie( welke doelen zijn er mogelijk Dan onderzoeken wat er kan? Bv in methodes of op internet. Nu een kort schets van een kunstlesje bedenken, *uitvoeren
En dan evalueren van wat er gedaan is.
Mbv SLO format https://www.slo.nl/publish/pages/3882/7377-brochure-lesvoorbereiding-kunstz-o-stappenplan-defweb.pdf
en denkkader van karin kotte,
https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
Of creëer en leer https://www.creeerenleer.nl/wp-content/uploads/2021/04/Creeren-kun-je-leren-beeldende-vorming-en-procesgerichte-didactiek-2021.pdf
de lessen naast elkaar leggen en screenen op creatief proces. Korte Pitches
Een voorbeeldles laten zien en meegeven https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/lesvoorbeelden/jezelf-versieren/
en koppeling met kennisclip maken
https://cmkin2school.weebly.com/tekenen.html
ICc ers kans geven om wijkproject midden in te leiden? Kleurrijke wereld, wie is de kwast?
https://www.youtube.com/watch?v=ivH7fFergSw&t=48s
16 mei 13.00-14.30 uur.
Samen gekeken naar aanbod op maat door oyfo, gericht op 4xwijzer.
Workshops zijn gemaakt en worden afgenomen en gegeven door wordkshopdocenten Oyfo. Telkens vanuit verschillende kunstdisciplines. Per bouw. Alles is al opgetuigd. Gaat oa om meer reuring mbt creatieve vakken te genereren en de leerkrachten te laten ervaren en waarnemen wat het met de leerlingen doet.
Suggestie is om ook de vraag te stellen te kijken naar het creatieve proces, procesgerichte benadering ven de uitvoering in deze opdracht. Tevens kijken waar op aangesloten kan worden middels taalactiviteiten/lessen. Bv dialogen, moeilijke woorden, reflecteren/evaluaties in taal en woord.
Nu van belang om te kijken wat de evaluatie oplevert rondom deze OYFO workshops.
Vandaar uit iom ICC-ers verkennen op welke wijze de lange termijn mbt cultuurbeleid uitgewerkt en vastgesteld wordt.
Daarvoor input
-vanuit document Ingrid T *(cultuurbeleid op AMG Schmid) zie bijlage
-Artikel Karin Kotte, procesgerichte didactiek gebruiken.https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
-Onderliggend SLO streefcompetenties en leerlijnen per vak inzetten.https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/informatie/generieke-competenties/
Opbrengst is om na enkele jaren een blauwdruk te hebben, format, waarin de rollen van externe kunstdocenten, ouders, leerkrachten , mbt eisen vanuit visie, Why, naar de what en how beschreven staan. Een soort kijkwijzer. Dit kan dan helpen om de kwaliteit te borgen richting workshops cq lessen bij de kunstvakken.
Dit is in samenspraak met team opgesteld en vanuit visie zoals oa in 4xwijzer beschreven staat.
Om hier ook leerlingen bij te betrekken is het een idee om een kunstcommissie op te richten. Deze helpen met feedback op wat gedaan is en wat er nog aan bv onderwerpen gedaan kan worden. Vanuit leefwereld van de leerlingen werken.
Mooi zou zijn om ook vanuit deze vakken bewijsstukken in portfolio per leerling op te nemen. Wat is dan goed? Wat moeten ze kunnen na groep 8.
Afspraak is om alvast in agenda te plannen dat ik volgend schooljaar 22-23 bij teambespreking in kan gaan op bv procesgerichte didactiek en zowel inhoudelijk als in actie dit aanslinger.
Bedankt voor je enthousiasme.
13 december 2021
Hieronder staan de punten mbt het versterken van cultuureducatie voor De Hunenborg geformuleerd.
1 - Wat wil je realiseren voor je school? Waarom?
We willen kinderen verwonderen en in aanraking brengen met diverse kunst en cultuuruitingen. We willen dat kinderen ervaren om vanuit een idee een product te maken waar ze trots op zijn, waardoor ze allerlei technieken leren en waar het proces leidend is.
2 - Wat is het concrete plan? (wanneer, welke groep, thema, onderwerp)
Binnen onze werkwijze 4xwijzer willen we activiteiten op het gebied van muziek, drama, beeldende vorming aanbieden. Kinderen hebben zelf ook een keuze wat ze willen leren en op welke wijze. We zitten te denken aan een workshop achtige opzet, eventueel groepsdoorbrekend. We willen komen tot een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 (eventueel vanaf de peuters)
3 - Wie zijn er op school bij betrokken? (meer dan 1 iemand: icc’er; team, directie). De cieKE heeft wel een aanspreekpunt nodig.
Pl (directeur) , E en R (ICC-coordinator), werkgroep 4xwijzer
4 - Kun je het extra’s op een of andere manier vastleggen (duurzaamheid, verankering)?
Ja, binnen onze kwaliteitskaarten en opzet 4xwijzer
5 - Wanneer evalueren we met school verloop, opbrengst, mogelijk vervolg?
Nog te bepalen in samenspraak met school, cultuurwijs Hengelo en Oyfo
HOE ZORGEN WE ER SAMEN VOOR DAT ALLE LEERLINGEN VAN DE HUNENBORG WEER MEER MET KUNST en CULTUUR IN AANRAKING KOMEN.
Waarbij handelingsverlegenheid leerkrachten onderkend wordt.
Samenvatting gesprek:
P. en ook team missen creatieve invalshoek. Hoe kan er meer reuring komen vanuit creatieve vakken.
Het procesgerichte wordt al begrepen door team, dus slo procesgerichte didactiek kunnen we tzt inbrengen.
Verder doorborduren en aansluiten op 4xwijzer. Thematisch onderwijs voorzien van Kunstvakken.
Dit jaar kan het niet meer op teamagenda, maar wel mogelijk is eventueel inhuren van kunstdocenten via bv Oyfo.
Ook nog geopperd is om te kijken bij online aanbod JPH ivm optiek dat dit jaar bewust minder vanuit visie gewerkt gaat worden. Wel is dat op langere termijn het plan.
Daarvoor kan in een denktank gekeken worden naar wat de AMG SChmidt/Es al gedaan heeft op visie niveau, maar ook op microniveau als zijnde uitgewerkte thema's van afgelopen jaren.
Niet er boven op maar in plaats van is het credo.
Denktank kan eventueel parallel meedenken om de procesgerichte benadering, richting 4xwijzer en aansluiten op taalvaardigheid op langere termijn uit te zetten. Eventueel voorschools meenemen ivm IKC.
Mooi is om bv direct een activiteit te bedenken bij het prentenboek PingWing. Geschreven door concierge? Ook zijn deze prenten als behang op school terug te vinden. Fantastische aanleiding voor cultuureducatie aanpak die betekenisvol is voor alle geledingen.
Hoe kunnen verschillende partijen hierbij aansluiten, bv icc-ers, dansstagiare, lio-ers, concierge , muziekexpert, en oyfomedewerkers?
P zet de uiteindelijke vraag voor 8 uur gebruik van R op papier iom ICC-ers.
https://npokennis.nl/story/253/kan-je-creativiteit-bevorderen
Hunenborg. 2 november 2022
Evaluatie workshops oyfo doen jullie zelf, klopt dat?
Studiemiddag. 40 minuten en lunchtijd erbij??
12.30-13.00 creatieve lunch regelt Hunenborg zelf.
https://cmkin2school.weebly.com/de-esamg-schmidt.html
15.00 Uur workshop het creatief proces
Creatief proces van slo
Starten met creatieve lunch? Heel Hunenborg luncht
Dus Iedereen maakt voor elkaar een bijzondere, speciale sandwich waarvan je denkt dat die bij de ander past. Alsof het een cadeautje is.Dit volgens model van het creatief proces.
https://cmkin2school.weebly.com/tekenen.html
Of een aantal gaan het volgens vast recept doen, eerst a, dan b , dan c etcetera. Zie vb kuyperschool
Ik maak fotoserie tussendoor en adhv deze foto's kijken we terug op wat er gedaan is en wat de ervaringen zijn met de 2 tegengestelde acties. Receptgestuurd versus procesgestuurd werken.
Er ligt een receptje klaar en je mag kiezen.
Na de lunch tijdens de workshop het SLO model erbij pakken en in 2 tallen bespreken nav eigen lunch. In relatie tot dit model. En koppelen aan kunstopdrachten.
Eventueel stukje heel Holland bakt vertonen waarin dat ook zichtbaar is of bij alle kids bakken ofzo.
Dan met zijn allen naar boven om prentenboekwand te bekijken. Vanuit world wide act, de kleurrijke wereld.
Vooraf https://npokennis.nl/story/253/kan-je-creativiteit-bevorderen
Iedereen krijgt kauwgumpje tijdens deze uitleg.
En samen per bouwgroep, of juist bouwoverstijgend te brainstormen over eventuele lesmogelijkheden met dit thema, of richting prentenboeken. Doel is wendbaar en sensitief zijn in vinden van lessuggesties vanuit kunstvakken, waarbij eigen omgeving de inzet is.
Korte zelf individueel brainstormen, daarna per groepje uitwisselen van alles wat kan. *oriëntatie( welke doelen zijn er mogelijk Dan onderzoeken wat er kan? Bv in methodes of op internet. Nu een kort schets van een kunstlesje bedenken, *uitvoeren
En dan evalueren van wat er gedaan is.
Mbv SLO format https://www.slo.nl/publish/pages/3882/7377-brochure-lesvoorbereiding-kunstz-o-stappenplan-defweb.pdf
en denkkader van karin kotte,
https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
Of creëer en leer https://www.creeerenleer.nl/wp-content/uploads/2021/04/Creeren-kun-je-leren-beeldende-vorming-en-procesgerichte-didactiek-2021.pdf
de lessen naast elkaar leggen en screenen op creatief proces. Korte Pitches
Een voorbeeldles laten zien en meegeven https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/lesvoorbeelden/jezelf-versieren/
en koppeling met kennisclip maken
https://cmkin2school.weebly.com/tekenen.html
ICc ers kans geven om wijkproject midden in te leiden? Kleurrijke wereld, wie is de kwast?
https://www.youtube.com/watch?v=ivH7fFergSw&t=48s
16 mei 13.00-14.30 uur.
Samen gekeken naar aanbod op maat door oyfo, gericht op 4xwijzer.
Workshops zijn gemaakt en worden afgenomen en gegeven door wordkshopdocenten Oyfo. Telkens vanuit verschillende kunstdisciplines. Per bouw. Alles is al opgetuigd. Gaat oa om meer reuring mbt creatieve vakken te genereren en de leerkrachten te laten ervaren en waarnemen wat het met de leerlingen doet.
Suggestie is om ook de vraag te stellen te kijken naar het creatieve proces, procesgerichte benadering ven de uitvoering in deze opdracht. Tevens kijken waar op aangesloten kan worden middels taalactiviteiten/lessen. Bv dialogen, moeilijke woorden, reflecteren/evaluaties in taal en woord.
Nu van belang om te kijken wat de evaluatie oplevert rondom deze OYFO workshops.
Vandaar uit iom ICC-ers verkennen op welke wijze de lange termijn mbt cultuurbeleid uitgewerkt en vastgesteld wordt.
Daarvoor input
-vanuit document Ingrid T *(cultuurbeleid op AMG Schmid) zie bijlage
-Artikel Karin Kotte, procesgerichte didactiek gebruiken.https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
-Onderliggend SLO streefcompetenties en leerlijnen per vak inzetten.https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/informatie/generieke-competenties/
Opbrengst is om na enkele jaren een blauwdruk te hebben, format, waarin de rollen van externe kunstdocenten, ouders, leerkrachten , mbt eisen vanuit visie, Why, naar de what en how beschreven staan. Een soort kijkwijzer. Dit kan dan helpen om de kwaliteit te borgen richting workshops cq lessen bij de kunstvakken.
Dit is in samenspraak met team opgesteld en vanuit visie zoals oa in 4xwijzer beschreven staat.
Om hier ook leerlingen bij te betrekken is het een idee om een kunstcommissie op te richten. Deze helpen met feedback op wat gedaan is en wat er nog aan bv onderwerpen gedaan kan worden. Vanuit leefwereld van de leerlingen werken.
Mooi zou zijn om ook vanuit deze vakken bewijsstukken in portfolio per leerling op te nemen. Wat is dan goed? Wat moeten ze kunnen na groep 8.
Afspraak is om alvast in agenda te plannen dat ik volgend schooljaar 22-23 bij teambespreking in kan gaan op bv procesgerichte didactiek en zowel inhoudelijk als in actie dit aanslinger.
Bedankt voor je enthousiasme.
13 december 2021
Hieronder staan de punten mbt het versterken van cultuureducatie voor De Hunenborg geformuleerd.
1 - Wat wil je realiseren voor je school? Waarom?
We willen kinderen verwonderen en in aanraking brengen met diverse kunst en cultuuruitingen. We willen dat kinderen ervaren om vanuit een idee een product te maken waar ze trots op zijn, waardoor ze allerlei technieken leren en waar het proces leidend is.
2 - Wat is het concrete plan? (wanneer, welke groep, thema, onderwerp)
Binnen onze werkwijze 4xwijzer willen we activiteiten op het gebied van muziek, drama, beeldende vorming aanbieden. Kinderen hebben zelf ook een keuze wat ze willen leren en op welke wijze. We zitten te denken aan een workshop achtige opzet, eventueel groepsdoorbrekend. We willen komen tot een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 (eventueel vanaf de peuters)
3 - Wie zijn er op school bij betrokken? (meer dan 1 iemand: icc’er; team, directie). De cieKE heeft wel een aanspreekpunt nodig.
Pl (directeur) , E en R (ICC-coordinator), werkgroep 4xwijzer
4 - Kun je het extra’s op een of andere manier vastleggen (duurzaamheid, verankering)?
Ja, binnen onze kwaliteitskaarten en opzet 4xwijzer
5 - Wanneer evalueren we met school verloop, opbrengst, mogelijk vervolg?
Nog te bepalen in samenspraak met school, cultuurwijs Hengelo en Oyfo
HOE ZORGEN WE ER SAMEN VOOR DAT ALLE LEERLINGEN VAN DE HUNENBORG WEER MEER MET KUNST en CULTUUR IN AANRAKING KOMEN.
Waarbij handelingsverlegenheid leerkrachten onderkend wordt.
Samenvatting gesprek:
P. en ook team missen creatieve invalshoek. Hoe kan er meer reuring komen vanuit creatieve vakken.
Het procesgerichte wordt al begrepen door team, dus slo procesgerichte didactiek kunnen we tzt inbrengen.
Verder doorborduren en aansluiten op 4xwijzer. Thematisch onderwijs voorzien van Kunstvakken.
Dit jaar kan het niet meer op teamagenda, maar wel mogelijk is eventueel inhuren van kunstdocenten via bv Oyfo.
Ook nog geopperd is om te kijken bij online aanbod JPH ivm optiek dat dit jaar bewust minder vanuit visie gewerkt gaat worden. Wel is dat op langere termijn het plan.
Daarvoor kan in een denktank gekeken worden naar wat de AMG SChmidt/Es al gedaan heeft op visie niveau, maar ook op microniveau als zijnde uitgewerkte thema's van afgelopen jaren.
Niet er boven op maar in plaats van is het credo.
Denktank kan eventueel parallel meedenken om de procesgerichte benadering, richting 4xwijzer en aansluiten op taalvaardigheid op langere termijn uit te zetten. Eventueel voorschools meenemen ivm IKC.
Mooi is om bv direct een activiteit te bedenken bij het prentenboek PingWing. Geschreven door concierge? Ook zijn deze prenten als behang op school terug te vinden. Fantastische aanleiding voor cultuureducatie aanpak die betekenisvol is voor alle geledingen.
Hoe kunnen verschillende partijen hierbij aansluiten, bv icc-ers, dansstagiare, lio-ers, concierge , muziekexpert, en oyfomedewerkers?
P zet de uiteindelijke vraag voor 8 uur gebruik van R op papier iom ICC-ers.
Overlegmomenten:
13 december 2021
24 maart 2022
16 mei 2022
8 september 2022 om 14.45 uur. We plannen dan ook een teambijeenkomst is later dat jaar. Dit zou op 2 november 2022 kunnen rond 15.15 uur.
13 december 2021
24 maart 2022
16 mei 2022
8 september 2022 om 14.45 uur. We plannen dan ook een teambijeenkomst is later dat jaar. Dit zou op 2 november 2022 kunnen rond 15.15 uur.
2015beleidsplanicc2015-2019definitief.docx | |
File Size: | 503 kb |
File Type: | docx |