13 feb samen met B, S en R gesprek gehad over WenT en teamtalento en creerenleer. Optie voor uitnodigen Mech op studiedag en training door Stefan ontwerpen en uitvoeren voor leerkrachten en iccers eventueel ook aan directeuren.
vervolg 2023-2024
zie voor visie-documenten cmkin2school.weebly.com/hunenborg.html
Gerard van Maasakkers - Bloemen zijn rood
‘n Jungske ging vur ‘t uurst naor school Hij kreeg ‘n vel papier en krijt En hij kleurde en kleurde ‘t hul vel vol Want kleure, da vond-ie fijn Mer de juffrouw zee: “Wat doe je daar, jongeman?” “Ik teken bluumkes, juffrouw” Ze zee: “We doen hier niet aan kunst, jongeman Bloemen zijn rood en de lucht is blauw” Je zult er rekening mee moeten houden Je bent hier niet alleen Als alle kinderen 'ns deden zoals jij Waar moest dat dan toch heen, ik zeg je Bloemen zijn rood, jongeman Blaadjes zijn groen ‘t Heeft geen enkele zin om ‘t anders te zien Dus waarom zou je 't dan nog anders doen” Mer ‘t jungske zei “Ja mer juffrouw, d’r zijn zoveul kleuren bloemen Zoveul kleuren blaadjes, zoveul kleuren, overal Zoveul kleuren zijn nie op te noemen Mer ik zie ze allemaol” Mer de juffrouw zei: “Je bent ondeugend, jongeman Je zit te kliederen en je Nederlands is slecht Ik weet zeker dat je ‘t alletwee veel beter kan Ik wil dat je herhaalt wat ik zeg Bloemen zijn rood, jongeman Blaadjes zijn groen ‘t Heeft geen enkele zin om ‘t anders te zien Dus waarom zou je ‘t dan nog anders doen” |
Mer 't jungske zei
“Ja mer juffrouw, d’r zijn zoveul kleuren bloemen Zoveul kleuren blaadjes, zoveul kleuren, overal Zoveul kleuren zijn nie op te noemen Mer ik zie ze allemaol” Mer de juffrouw zei: “Dit duurt me nou te lang Je moet maar weten hoe ’t hoort” En ze zette ‘t jungske op de gang “Voor je bestwil” enzovoort Mer hij werd bang, zo na ‘nen tijd Klopte zachtjes aan de deur En hij zei: “Juffrouw, ik heb wel spijt” En hij kreeg ‘n kleur toen-ie zei“Bloemen zijn rood Blaadjes zijn groen ‘t Heeft geen enkele zin om ‘t anders te zien Dus waarom zou ik ‘t anders doen” Mer d’n tijd ging dur, gao altijd dur En hij ging naor de tweede klas En de juffrouw was hul anders as die daorvur Ze was nieuw, ze was er pas En ze lachte vriendelijk toen ze zei “Tekenen doe je voor je lol Je krijgt genoeg papier en krijt van mij Teken maar je hele vel vol” Mer ‘t jungske tekende bloemen Gruun en rood, en in de rij En toen de juffrouw vroeg waorum Kreeg-ie weer ‘n kleur, en-ie zei “Bloemen zijn rood Blaadjes zijn groen ‘t Heeft geen enkele zin om ‘t anders te zien Dus waarom zou ik ‘t anders doen” |
kinderen_hebben_meer_talenten_dan_taal_en_rekenen__1_.docx | |
File Size: | 20 kb |
File Type: | docx |
7 april 2022 kickoff_de_esrein.pptx | |
File Size: | 3515 kb |
File Type: | pptx |
180711-cultuureducatie-op-de-basisschool.pdf | |
File Size: | 1321 kb |
File Type: |
20231311_rvp_concept_visie_op_kunsten_cultuur_esrein.docx | |
File Size: | 397 kb |
File Type: | docx |
Enkele mooie videofragmenten ter ondersteuning van cultuureducatie
https://www.cultuurwijshengelo.nl/icc/horizontale-leerlijnen/
en
https://youtu.be/0UFcZTp4Ptw
wat zijn de effecten en leeropbrengsten van cultuureducatie.
https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/cultuureducatie-draagt-bij-aan-leeropbrengsten
Voorbeeld van andere school, Attendiz
https://cmkin2school.weebly.com/uploads/9/3/3/6/93363906/beleidsplan_cultuureducatie_attendiz_def.pdf
https://www.cultuurwijshengelo.nl/icc/horizontale-leerlijnen/
en
https://youtu.be/0UFcZTp4Ptw
wat zijn de effecten en leeropbrengsten van cultuureducatie.
https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/cultuureducatie-draagt-bij-aan-leeropbrengsten
Voorbeeld van andere school, Attendiz
https://cmkin2school.weebly.com/uploads/9/3/3/6/93363906/beleidsplan_cultuureducatie_attendiz_def.pdf
Overlegmomenten:
17 december 2021
14 januari 2022, denktankgroep
4 maart 2022
7 april 2022 kick off
september 2022
19 januari 2023
13 maart 2023
7 november 2023
29 november 2023
6 december 2023
2024 3x en voorwerk studiedag mbt visei ontwikkeling en werkgroep WenT
21 mei?
17 december 2021
14 januari 2022, denktankgroep
4 maart 2022
7 april 2022 kick off
september 2022
19 januari 2023
13 maart 2023
7 november 2023
29 november 2023
6 december 2023
2024 3x en voorwerk studiedag mbt visei ontwikkeling en werkgroep WenT
21 mei?
Samenvatting 1(online) gesprek Esrein mbt CmK , cultuurwijshengelo. 17-12-2021
Aanwezig, A, L , B , R
Ten eerste bedankt voor jullie uitnodiging en voorwerk. Ik vond het een aangenaam en prettig gesprek.
Nav aanvraag rondom verdieping CmK op het Esrein mbt kunst en cultuuronderwijs is er een gesprek geweest om te kijken waar de accenten dit jaar en komende jaren kunnen komen te liggen.
Louis geeft aan dat er naast inzet leerkrachten, zowel in actie als op visie niveau, mogelijkheden liggen.
Daarnaast zijn er 2 fijne ICC-ers die actief bezig zijn om KenC onderwijs vorm en inhoud te geven. Daarnaast zijn er nog andere mogelijke actoren, zoals; Onderwijsassistente, Lio-er-Conciërge-Ellen en leerlingenraad en..
Visie is vooralsnog om een visie te maken voor cultuuronderwijs, op langere termijn. (Procesgerichte didactiek, slo Creatief proces in relatie met Wetenschap en techniek, OOL, onderzoekend en ontwerpend leren)
In deze visie, waarbij een optie (in uitvoering) is om in bv kunstmiddagen de talenten van leerlingen en/of leerkrachten te benutten. Met hulp van NPO gelden zou dat aangevuld kunnen worden door bv kunstdocenten in te huren.
Of we moeten inspelen op handelingsverlegenheid bij leerkrachten tav kunstvakken zal nog onderzocht worden.
Parallel hieraan zou in de bovenbouw gestart kunnen worden om al reuring te maken van kunstactiviteiten, die nog los van curriculum op zich kunnen staan. We streven naar een inbedding in het curriculum, mogelijk adhv Blink als methode.
Er is een speciaal lokaal beschikbaar voor KenC bij de bovenbouw.
Hiervoor zou KOS ingezet kunnen worden. Waarbij de visie van de school, Sociaal emotioneel, intercultureel en toekomstgericht zijn, gekoppeld kunnen worden. We moeten aub niet vergeten om de andere locatie wel in dit proces mee te nemen.
Eventueel in overleg met de Hunenborg kijken of er gezamenlijke pareltjes uitgezet kunnen worden?
Om te zorgen voor co-creatie en de kracht van het team te gebruiken wordt voorgesteld om een denktank Kunst en Cultuur in te stellen. Eerder genoemde actoren zouden daarin plaats nemen. De rol van de denktank is denken aan het motto; niet er weer boven op, maar in plaats van en zal in eerstvolgende bijeenkomst, 14 jan 2022 verder afgetast en afgesproken worden. Olv R. (Ben K zal aansluiten vanuit CmK)
R zal dit jaar voor 8 uur meedenken vanuit Cmk Hengelo.
In de bijlage een wat ouder artikel over CmK op de Kuyperschool, geeft vlgs mij aan wat er mogelijk kan zijn.
We hoeven niet het wiel opnieuw uit te vinden. Er is al veel in ander scholen (pilots) uitgetest en besproken.
zie ook de site https://cmkin2school.weebly.com/pilotscholen-en-cultuurwijs-hengelo.html
En zie ook de subpagina's. van de afzonderlijke scholen.
Aanwezig, A, L , B , R
Ten eerste bedankt voor jullie uitnodiging en voorwerk. Ik vond het een aangenaam en prettig gesprek.
Nav aanvraag rondom verdieping CmK op het Esrein mbt kunst en cultuuronderwijs is er een gesprek geweest om te kijken waar de accenten dit jaar en komende jaren kunnen komen te liggen.
Louis geeft aan dat er naast inzet leerkrachten, zowel in actie als op visie niveau, mogelijkheden liggen.
Daarnaast zijn er 2 fijne ICC-ers die actief bezig zijn om KenC onderwijs vorm en inhoud te geven. Daarnaast zijn er nog andere mogelijke actoren, zoals; Onderwijsassistente, Lio-er-Conciërge-Ellen en leerlingenraad en..
Visie is vooralsnog om een visie te maken voor cultuuronderwijs, op langere termijn. (Procesgerichte didactiek, slo Creatief proces in relatie met Wetenschap en techniek, OOL, onderzoekend en ontwerpend leren)
In deze visie, waarbij een optie (in uitvoering) is om in bv kunstmiddagen de talenten van leerlingen en/of leerkrachten te benutten. Met hulp van NPO gelden zou dat aangevuld kunnen worden door bv kunstdocenten in te huren.
Of we moeten inspelen op handelingsverlegenheid bij leerkrachten tav kunstvakken zal nog onderzocht worden.
Parallel hieraan zou in de bovenbouw gestart kunnen worden om al reuring te maken van kunstactiviteiten, die nog los van curriculum op zich kunnen staan. We streven naar een inbedding in het curriculum, mogelijk adhv Blink als methode.
Er is een speciaal lokaal beschikbaar voor KenC bij de bovenbouw.
Hiervoor zou KOS ingezet kunnen worden. Waarbij de visie van de school, Sociaal emotioneel, intercultureel en toekomstgericht zijn, gekoppeld kunnen worden. We moeten aub niet vergeten om de andere locatie wel in dit proces mee te nemen.
Eventueel in overleg met de Hunenborg kijken of er gezamenlijke pareltjes uitgezet kunnen worden?
Om te zorgen voor co-creatie en de kracht van het team te gebruiken wordt voorgesteld om een denktank Kunst en Cultuur in te stellen. Eerder genoemde actoren zouden daarin plaats nemen. De rol van de denktank is denken aan het motto; niet er weer boven op, maar in plaats van en zal in eerstvolgende bijeenkomst, 14 jan 2022 verder afgetast en afgesproken worden. Olv R. (Ben K zal aansluiten vanuit CmK)
R zal dit jaar voor 8 uur meedenken vanuit Cmk Hengelo.
In de bijlage een wat ouder artikel over CmK op de Kuyperschool, geeft vlgs mij aan wat er mogelijk kan zijn.
We hoeven niet het wiel opnieuw uit te vinden. Er is al veel in ander scholen (pilots) uitgetest en besproken.
zie ook de site https://cmkin2school.weebly.com/pilotscholen-en-cultuurwijs-hengelo.html
En zie ook de subpagina's. van de afzonderlijke scholen.
14 januari 2022
Agenda: VAN PASSIE NAAR BELEID. 14 januari 2022 IKC de Esrein. 15.00-16.30 uiterlijk.
Introfilmpjes, https://www.youtube.com/watch?v=cC9JsH48s7U&t=56s
Cultuureducatie met Kwaliteit in 80 seconden (basisschool)
Kijkvragen: wat is herkenbaar in dit filmpje met wat er al gedaan wordt bij jullie? En wat is het effect volgens Lars op hem als leerling van cultuureducatie?
https://www.youtube.com/watch?v=I7hWFRLnfC0
DE WAARDE VAN CULTUUREDUCATIE, doorloop naar voortgezet onderwijs.(3.30 min)
Kijkvragen: Welke vaardigheden zijn volgens jou van belang op de Esrein en welke accenten uit dit filmpje passen bij jou als “leraar”
Heb je leerlingen voor ogen die bij cultuureducatie baat zouden hebben, en wat is dat dan?
A : Voorstelrondje
B : Terugblik vorig overleg en opmerkingen inventariseren nav samenvatting over CmK, zie bijlage
C : Waarop focussen we ons dit jaar? Vanuit visie IKC de Esrein.
D: Brainstorm rondom de mogelijkheden van een denktank, waar dromen we van?
E : Rollen van eenieder doornemen
F : Dossier ICC van LKCA bekijken
G : Werkafspraken maken en vervolg agenderen
H: wvttk
Samenvatting 2:
We hebben samen de agenda doorgelopen. Mooi dat merendeel erbij aanwezig kon zijn. Waardoor we ons als groep/ denktank konden voorstellen en de rollen en de taak met elkaar verkend hebben.
De vertoonde intro-filmpjes waren herkenbaar en sloten aan op de wens van Esrein, mbt sociaal emotioneel, verbinding van vakken en 21 skills.
We hebben A gevraagd om enkele kernpunten van het overleg op te schrijven. Deze notitie dient dan als uitgangsdocument voor cultuureducatie op De Esrein.
A zal collega’s vragen wat ze aan talenten hebben om een workshop te verzorgen.
We hebben de lange termijn besproken, waarbij duurzaam kunst en cultuuronderwijs het streven is. Dus niet hap snap, maar doorlopende leerlijnen. Het zal een vaste plek in curriculum moeten krijgen. Een volgende keer kunnen we dit verder verkennen, wat is de droom voor over 5 jaar? (Procesgerichte didactiek, slo Creatief proces in relatie met Wetenschap en techniek, OOL, onderzoekend en ontwerpend leren, 21 skills) Ik heb een ICC handboek achtergelaten waarin lange termijn en visie op cultuureducatie beschreven staat.
Om toch al actie te krijgen is ook een korte termijn actie besproken. Wat is de droom aan einde van dit jaar?
Vanuit de wens om naar kunstmomenten/middagen te gaan is gekeken wat doelen hiervan zouden kunnen zijn.
Doelen korte termijn actie:
De term workshops maken met een beredeneerd aanbod klonk goed, maar wat is dan beredeneerd? Het zou mogelijk moeten zijn om 12 workshops te kunnen genereren. Dit zou dan na de voorjaarsvakantie uitgevoerd kunnen worden (let aub op icc-wijkproject, ervaringen vanuit dit wijkproject zou opmaat voor vervolg in de workshop kunnen zijn)
Leden van de denktank zouden rol kunnen hebben in meedenken over organisatie, vormgeven van de kunstmiddagen/workshops (zie als voorbeeld artikel van LKCA) En zijn ook inspirerend naar team toe om dit jaar nog in KUNSTactie te komen. Aanjagers om team op te warmen.
Afspraak is om vanuit denktank uit te zoeken en onderzoeken op welke wijze deze workshops weggezet kunnen worden. Vrijdag 11 februari om 15.00 is dan vervolggesprek op Esrein met de denktank. Daarvoor is het nodig dat de Esrein dit zelf doet. Bij tussendoor vragen kun je altijd bij Cultuurwijs Hengelo terecht (R en B) Er kan heel goed gebruik gemaakt van workshops die cultuurwijshengelo open heeft staan op jeugdplein Hengelo. Daar staat een online aanbod dat door de ICCer in te zien is en waar alle werkbladen/ presentaties/ filmpjes toegankelijk zijn. TIP, maak hier gebruik van. https://www.jeugdpleinhengelo.nl/Activiteiten/Aanbod-Online
Enkele vragen:
Wat is nodig om 12 workshops na de voorjaarsvakantie uit te kunnen voeren?
Welke ontwerpcriteria zijn daarvoor op te stellen?
Welke eisen zijn er mbt kwaliteit van de workshops?
Hoe willen we starten en hoe willen we afsluiten.
Zijn er voorbereidende lessen nodig?
Wat kan vanuit bestaande lessen opgenomen worden in deze kunstmiddagen/workshops?
Waar is procesgerichte benadering zichtbaar en hoe werkt dat?
Wat zouden leerlingen zelf willen doen?
Agenda: VAN PASSIE NAAR BELEID. 14 januari 2022 IKC de Esrein. 15.00-16.30 uiterlijk.
Introfilmpjes, https://www.youtube.com/watch?v=cC9JsH48s7U&t=56s
Cultuureducatie met Kwaliteit in 80 seconden (basisschool)
Kijkvragen: wat is herkenbaar in dit filmpje met wat er al gedaan wordt bij jullie? En wat is het effect volgens Lars op hem als leerling van cultuureducatie?
https://www.youtube.com/watch?v=I7hWFRLnfC0
DE WAARDE VAN CULTUUREDUCATIE, doorloop naar voortgezet onderwijs.(3.30 min)
Kijkvragen: Welke vaardigheden zijn volgens jou van belang op de Esrein en welke accenten uit dit filmpje passen bij jou als “leraar”
Heb je leerlingen voor ogen die bij cultuureducatie baat zouden hebben, en wat is dat dan?
A : Voorstelrondje
B : Terugblik vorig overleg en opmerkingen inventariseren nav samenvatting over CmK, zie bijlage
C : Waarop focussen we ons dit jaar? Vanuit visie IKC de Esrein.
D: Brainstorm rondom de mogelijkheden van een denktank, waar dromen we van?
E : Rollen van eenieder doornemen
F : Dossier ICC van LKCA bekijken
G : Werkafspraken maken en vervolg agenderen
H: wvttk
Samenvatting 2:
We hebben samen de agenda doorgelopen. Mooi dat merendeel erbij aanwezig kon zijn. Waardoor we ons als groep/ denktank konden voorstellen en de rollen en de taak met elkaar verkend hebben.
De vertoonde intro-filmpjes waren herkenbaar en sloten aan op de wens van Esrein, mbt sociaal emotioneel, verbinding van vakken en 21 skills.
We hebben A gevraagd om enkele kernpunten van het overleg op te schrijven. Deze notitie dient dan als uitgangsdocument voor cultuureducatie op De Esrein.
A zal collega’s vragen wat ze aan talenten hebben om een workshop te verzorgen.
We hebben de lange termijn besproken, waarbij duurzaam kunst en cultuuronderwijs het streven is. Dus niet hap snap, maar doorlopende leerlijnen. Het zal een vaste plek in curriculum moeten krijgen. Een volgende keer kunnen we dit verder verkennen, wat is de droom voor over 5 jaar? (Procesgerichte didactiek, slo Creatief proces in relatie met Wetenschap en techniek, OOL, onderzoekend en ontwerpend leren, 21 skills) Ik heb een ICC handboek achtergelaten waarin lange termijn en visie op cultuureducatie beschreven staat.
Om toch al actie te krijgen is ook een korte termijn actie besproken. Wat is de droom aan einde van dit jaar?
Vanuit de wens om naar kunstmomenten/middagen te gaan is gekeken wat doelen hiervan zouden kunnen zijn.
Doelen korte termijn actie:
- Actie/beweging maken en krijgen bij leerkrachten, leerlingen en ouders
- Talenten/kwaliteiten van leerkrachten achterhalen en inzetten
- Gezamenlijke drive/ ervaringen mbt workshops geven oproepen
- Mogelijkheid om het effect van creatieve workshops op leerlingen te observeren
- Een Firestarter zijn voor formuleren van een lange termijnvisie
- Neerzetten van een organisatiestructuur mbt kunstmiddagen/workshops
- Koppeling met vreedzame school/ Blink of andere schoolthema’s te kunnen uitproberen.
- Etcetera
De term workshops maken met een beredeneerd aanbod klonk goed, maar wat is dan beredeneerd? Het zou mogelijk moeten zijn om 12 workshops te kunnen genereren. Dit zou dan na de voorjaarsvakantie uitgevoerd kunnen worden (let aub op icc-wijkproject, ervaringen vanuit dit wijkproject zou opmaat voor vervolg in de workshop kunnen zijn)
Leden van de denktank zouden rol kunnen hebben in meedenken over organisatie, vormgeven van de kunstmiddagen/workshops (zie als voorbeeld artikel van LKCA) En zijn ook inspirerend naar team toe om dit jaar nog in KUNSTactie te komen. Aanjagers om team op te warmen.
Afspraak is om vanuit denktank uit te zoeken en onderzoeken op welke wijze deze workshops weggezet kunnen worden. Vrijdag 11 februari om 15.00 is dan vervolggesprek op Esrein met de denktank. Daarvoor is het nodig dat de Esrein dit zelf doet. Bij tussendoor vragen kun je altijd bij Cultuurwijs Hengelo terecht (R en B) Er kan heel goed gebruik gemaakt van workshops die cultuurwijshengelo open heeft staan op jeugdplein Hengelo. Daar staat een online aanbod dat door de ICCer in te zien is en waar alle werkbladen/ presentaties/ filmpjes toegankelijk zijn. TIP, maak hier gebruik van. https://www.jeugdpleinhengelo.nl/Activiteiten/Aanbod-Online
Enkele vragen:
Wat is nodig om 12 workshops na de voorjaarsvakantie uit te kunnen voeren?
Welke ontwerpcriteria zijn daarvoor op te stellen?
Welke eisen zijn er mbt kwaliteit van de workshops?
Hoe willen we starten en hoe willen we afsluiten.
Zijn er voorbereidende lessen nodig?
Wat kan vanuit bestaande lessen opgenomen worden in deze kunstmiddagen/workshops?
Waar is procesgerichte benadering zichtbaar en hoe werkt dat?
Wat zouden leerlingen zelf willen doen?
Samenvatting 3:
overleg met A, A en J 5 maart 2022
Naar aanleiding van overleg vorige keer, zijn er prima stappen gezet. Waarvoor dank.
Het bovenbouwteam weet dat ze op 18 mei starten met workshopronde.
Er is al een planning gemaakt van leerkrachten (insteek is op eigen voorkeuren te werken) en de invulling van de verschillende workshopdomeinen. Er zijn nog geen leerlingen gevraagd om mee te denken. Nieuwe collega Esrein kan meedenken vanuit zijn expertise en feeling met kunst en techniek.
De workshops zullen 1.30 uur duren. Afspraak is dat er in de eigen workshop een korte evaluatie plaat zal vinden. Bv een presentatie of zoiets. Daarnaast ook goed om eenieder na te laten denken over een vorm voor het zichtbaar maken van de workshop in de school zelf. Bv foto-expositie, tiktok, posters etcetera. Dit kan dan ook in de ouder app en voor de andere lokatie gebruikt worden om de reuring vanuit kunst en cultuur te laten zien. Dit is een Firestarter voor de wat langere termijnvisie op cultuureducatie en doorlopende leerlijnen. Ik kan en wil daar graag nog zeker 3 jaar in meedenken vanuit CmK Hengelo.
Om dit alles te introduceren is er op 7 april vanaf 15.30 tot max 16. 15 een kick- off bedacht met bovenbouwleerkrachten. Met hapje ofzoiets erbij. Iets feestelijks. Dus niet als een vergadering ofzo communiceren aub.
Er is dan tijd genoeg om alles rustig voor te bereiden.
In deze kick-off zal olv Ronald het bovenbouwteam kort terugblikken op het ICC wijproject. Daarnaast Focus leggen op , waartoe dient eigenlijk cultuureducatie en een vooruitblik op (korte termijn) workshops in mei. Hiervoor zal naast online aanbod jeugdplein hengelo, tevens teamtalento als inspiratiemodel toegelicht worden. https://teamtalento.nl/abonneren
In hoeverre er al met thema's gewerkt wordt is nog niet afgesproken.
R vraagt na aan cultuurwijs hengelo in hoeverre er een bijdrage geleverd kan worden aan abbo op teamtalento.
Er zal kort aandacht voor de procesgerichte benadering mbv site slo leerplankader kunstzinnige vorming gegeven worden. Dit om aandacht voor de lange termijnvisie te agenderen. Doorlopende leerlijnen voor enkele kunstvakken.
R zal voorafgaand aan 7 april een kort programma opsturen naar de denktank, waarop gevraagd wordt om commentaar en eventuele bijstellingen te plegen. Zodat we samen een mooie start kunnen maken.
Als het nodig mocht zijn kan R12 mei nog meedenken om eventueel vragen rondom de workshops te beantwoorden.
Er zal een brief gemaakt worden door de Esrein om de kick-off aan te kondigen.
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/informatie/creatieve-proces/
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/
overleg met A, A en J 5 maart 2022
Naar aanleiding van overleg vorige keer, zijn er prima stappen gezet. Waarvoor dank.
Het bovenbouwteam weet dat ze op 18 mei starten met workshopronde.
Er is al een planning gemaakt van leerkrachten (insteek is op eigen voorkeuren te werken) en de invulling van de verschillende workshopdomeinen. Er zijn nog geen leerlingen gevraagd om mee te denken. Nieuwe collega Esrein kan meedenken vanuit zijn expertise en feeling met kunst en techniek.
De workshops zullen 1.30 uur duren. Afspraak is dat er in de eigen workshop een korte evaluatie plaat zal vinden. Bv een presentatie of zoiets. Daarnaast ook goed om eenieder na te laten denken over een vorm voor het zichtbaar maken van de workshop in de school zelf. Bv foto-expositie, tiktok, posters etcetera. Dit kan dan ook in de ouder app en voor de andere lokatie gebruikt worden om de reuring vanuit kunst en cultuur te laten zien. Dit is een Firestarter voor de wat langere termijnvisie op cultuureducatie en doorlopende leerlijnen. Ik kan en wil daar graag nog zeker 3 jaar in meedenken vanuit CmK Hengelo.
Om dit alles te introduceren is er op 7 april vanaf 15.30 tot max 16. 15 een kick- off bedacht met bovenbouwleerkrachten. Met hapje ofzoiets erbij. Iets feestelijks. Dus niet als een vergadering ofzo communiceren aub.
Er is dan tijd genoeg om alles rustig voor te bereiden.
In deze kick-off zal olv Ronald het bovenbouwteam kort terugblikken op het ICC wijproject. Daarnaast Focus leggen op , waartoe dient eigenlijk cultuureducatie en een vooruitblik op (korte termijn) workshops in mei. Hiervoor zal naast online aanbod jeugdplein hengelo, tevens teamtalento als inspiratiemodel toegelicht worden. https://teamtalento.nl/abonneren
In hoeverre er al met thema's gewerkt wordt is nog niet afgesproken.
R vraagt na aan cultuurwijs hengelo in hoeverre er een bijdrage geleverd kan worden aan abbo op teamtalento.
Er zal kort aandacht voor de procesgerichte benadering mbv site slo leerplankader kunstzinnige vorming gegeven worden. Dit om aandacht voor de lange termijnvisie te agenderen. Doorlopende leerlijnen voor enkele kunstvakken.
R zal voorafgaand aan 7 april een kort programma opsturen naar de denktank, waarop gevraagd wordt om commentaar en eventuele bijstellingen te plegen. Zodat we samen een mooie start kunnen maken.
Als het nodig mocht zijn kan R12 mei nog meedenken om eventueel vragen rondom de workshops te beantwoorden.
Er zal een brief gemaakt worden door de Esrein om de kick-off aan te kondigen.
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/informatie/creatieve-proces/
https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/leerlijnen/
IKC De Esrein, Van passie naar beleid. DE KUNSTMIDDAGEN
Voorstel voor bijeenkomst 7 april 2022 vanaf 15.30 tot max 16. 30 is een kick- off bedacht met bovenbouwleerkrachten. Met hapje of zoiets erbij. Iets feestelijks. Er is dan tijd genoeg om alles rustig voor te bereiden.
Graag in ruimte met smartboard en geluid.
In deze kick-off zal teruggeblikt worden met het bovenbouwteam op het ICC wijproject.
Daarnaast Focus leggen op, waartoe dient eigenlijk cultuureducatie en een vooruitblik op (korte termijnplan) de workshops 19 mei.
Hiervoor zal naast online aanbod Jeugdplein Hengelo, ook teamtalento als inspiratiemodel toegelicht worden. https://teamtalento.nl/abonneren
Agenda: 15.30-16.30 uur, uiterlijk.
Kick-Off KUNSTMIDDAGEN vanaf 19 Mei, opgezet en bedacht ism met de denktank Cultuureducatie op IKC de Esrein.
15.30-15.35
Aftrap door ICC-er en L? Kan dat? / liefst heel kort.
15.35-15.50
VAN PASSIE NAAR BELEID. Introfilmpje, https://www.youtube.com/watch?v=cC9JsH48s7U&t=56s
Cultuureducatie met Kwaliteit in 80 seconden (basisschool)
Kijkvragen:
A--Wat is herkenbaar in dit filmpje met wat er al gedaan wordt bij jullie?
B--Wat is het effect volgens Lars op hem als leerling van cultuureducatie?
Van hieruit naar ervaringen ICC-wijkprojecten. Evaluatie ICC-wijkprojecten
Samenvatting 4: sept 2022
Overleg met Directeur en extra leerkracht ivm Kunst en Techniekplan.
We hebben besproken dat er al mooie opzet en reuring is mbt workshops op de vrijdagmiddag. Dat dit gecontinueerd wordt en dat er nu op visie doorontwikkeld wordt. Procesgerichte didactiek en borging van de kunstvakken zal ook in losse lessen naast de workshops plaatsvinden.
We kijken naar een opdracht voor Saxionstudenten om mede ontwerper nav eigen onderzoek te worden van een creativelab.
Voorstel voor bijeenkomst 7 april 2022 vanaf 15.30 tot max 16. 30 is een kick- off bedacht met bovenbouwleerkrachten. Met hapje of zoiets erbij. Iets feestelijks. Er is dan tijd genoeg om alles rustig voor te bereiden.
Graag in ruimte met smartboard en geluid.
In deze kick-off zal teruggeblikt worden met het bovenbouwteam op het ICC wijproject.
Daarnaast Focus leggen op, waartoe dient eigenlijk cultuureducatie en een vooruitblik op (korte termijnplan) de workshops 19 mei.
Hiervoor zal naast online aanbod Jeugdplein Hengelo, ook teamtalento als inspiratiemodel toegelicht worden. https://teamtalento.nl/abonneren
Agenda: 15.30-16.30 uur, uiterlijk.
Kick-Off KUNSTMIDDAGEN vanaf 19 Mei, opgezet en bedacht ism met de denktank Cultuureducatie op IKC de Esrein.
15.30-15.35
Aftrap door ICC-er en L? Kan dat? / liefst heel kort.
15.35-15.50
VAN PASSIE NAAR BELEID. Introfilmpje, https://www.youtube.com/watch?v=cC9JsH48s7U&t=56s
Cultuureducatie met Kwaliteit in 80 seconden (basisschool)
Kijkvragen:
A--Wat is herkenbaar in dit filmpje met wat er al gedaan wordt bij jullie?
B--Wat is het effect volgens Lars op hem als leerling van cultuureducatie?
Van hieruit naar ervaringen ICC-wijkprojecten. Evaluatie ICC-wijkprojecten
Samenvatting 4: sept 2022
Overleg met Directeur en extra leerkracht ivm Kunst en Techniekplan.
We hebben besproken dat er al mooie opzet en reuring is mbt workshops op de vrijdagmiddag. Dat dit gecontinueerd wordt en dat er nu op visie doorontwikkeld wordt. Procesgerichte didactiek en borging van de kunstvakken zal ook in losse lessen naast de workshops plaatsvinden.
We kijken naar een opdracht voor Saxionstudenten om mede ontwerper nav eigen onderzoek te worden van een creativelab.
Samenvatting 5 dd 19 jan 2023
Zie notulen
Overleg visie cultuuronderwijs – 19 januari 2023
Aanwezig: R, S, L, E , M en D Afwezig mk: J
Doelen en rollen:
- R vanuit PABO en CMK begeleidende rol in het opzetten van leerlijn en visie cultuuronderwijs.
- D voor het afstudeeronderzoek PABO voltijd, probleem onderzoeken a.d.h.v. literatuur en product ontwerpen.
- E voor het afstudeeronderzoek.
- Mvoor vak profilering kunst, cultuur wetenschap en techniek én afstudeeronderzoek PABO deeltijd.
- S een leerlijn voor Blink (OJW vakken), verkeer, handvaardigheid en tekenen opzetten.
- L borgen van faciliteiten en Evi invullen ivm visie-ontwikkeling.
Aandachtspunten
- Ruimte voor KCW moet gecreëerd worden uit andere vakken en voor extra belasting voor de leerkracht zorgen.
- Procesgerichte didactiek (creatief proces van het SLO)
Besproken:
- Professionele leergemeenschap (PLG) -
- Verdiepingsscholen. Zijn aan zet.
- Evi (vragenlijst) voor scholen die dieper in willen gaan op dit soort onderwijs (verdiepingsscholen). Afspraak maken.
- Laat maar leren (methode). Creëren in leren. (methode)
- Mogelijkheid Uiteindelijk presenteren op een ICC bijeenkomst.
- Visual thinking Strategy
- Art-based-learning.
- Maak caroussel van Tetem gaat plaatsvinden (Enschede).
- Procesgerichte didactiek. Het creatief proces van SLO inzetten
Van passie naar beleid!!
Op 13 maart 2023 EVI ingevuld.
Mei 2022
Evaluatie workshops Wetenschap en Techniek
Erg leuk! Super leuk! Tijd te kort. Je hebt meer tijd nodig, vooral met het koken. 12:30 tot 13:45 uur. Geef van te voren aan wat jouw activiteit precies inhoudt zodat de kinderen weten waarvoor ze kiezen.
Idee: aan de leerlingenraad vragen wat leuke activiteiten zouden zijn.
Fijn dat er geen leerlingen eerder terugkwamen in de klas.
Mooie resultaten, maar wat gaan we ermee doen? Meteen mee laten nemen naar huis of tentoonstellen?
Communicatie onderling goed in de gaten houden, is iedereen van alles op de hoogte? Coördinator is aanspreekpunt en zorgt voor de kaders, in dit geval J
Hulpouders inschakelen bij bepaalde workshops? Zeker met workshop koken zijn extra handen nodig.
Kunnen we werelddocenten inschakelen? Inzet NPO gelden?
Gr. A
Zie notulen
Overleg visie cultuuronderwijs – 19 januari 2023
Aanwezig: R, S, L, E , M en D Afwezig mk: J
Doelen en rollen:
- R vanuit PABO en CMK begeleidende rol in het opzetten van leerlijn en visie cultuuronderwijs.
- D voor het afstudeeronderzoek PABO voltijd, probleem onderzoeken a.d.h.v. literatuur en product ontwerpen.
- E voor het afstudeeronderzoek.
- Mvoor vak profilering kunst, cultuur wetenschap en techniek én afstudeeronderzoek PABO deeltijd.
- S een leerlijn voor Blink (OJW vakken), verkeer, handvaardigheid en tekenen opzetten.
- L borgen van faciliteiten en Evi invullen ivm visie-ontwikkeling.
Aandachtspunten
- Ruimte voor KCW moet gecreëerd worden uit andere vakken en voor extra belasting voor de leerkracht zorgen.
- Procesgerichte didactiek (creatief proces van het SLO)
Besproken:
- Professionele leergemeenschap (PLG) -
- Verdiepingsscholen. Zijn aan zet.
- Evi (vragenlijst) voor scholen die dieper in willen gaan op dit soort onderwijs (verdiepingsscholen). Afspraak maken.
- Laat maar leren (methode). Creëren in leren. (methode)
- Mogelijkheid Uiteindelijk presenteren op een ICC bijeenkomst.
- Visual thinking Strategy
- Art-based-learning.
- Maak caroussel van Tetem gaat plaatsvinden (Enschede).
- Procesgerichte didactiek. Het creatief proces van SLO inzetten
Van passie naar beleid!!
Op 13 maart 2023 EVI ingevuld.
Mei 2022
Evaluatie workshops Wetenschap en Techniek
Erg leuk! Super leuk! Tijd te kort. Je hebt meer tijd nodig, vooral met het koken. 12:30 tot 13:45 uur. Geef van te voren aan wat jouw activiteit precies inhoudt zodat de kinderen weten waarvoor ze kiezen.
Idee: aan de leerlingenraad vragen wat leuke activiteiten zouden zijn.
Fijn dat er geen leerlingen eerder terugkwamen in de klas.
Mooie resultaten, maar wat gaan we ermee doen? Meteen mee laten nemen naar huis of tentoonstellen?
Communicatie onderling goed in de gaten houden, is iedereen van alles op de hoogte? Coördinator is aanspreekpunt en zorgt voor de kaders, in dit geval J
Hulpouders inschakelen bij bepaalde workshops? Zeker met workshop koken zijn extra handen nodig.
Kunnen we werelddocenten inschakelen? Inzet NPO gelden?
Gr. A
Samenvatting 6
Overleg 7-November 2023
Vakgroepoverleg mbt ontwikkeling visie . Was meer dan alleen op kunst en cultuur. Overkoepelend is wetenschap en talent.
Opzet gemaakt. voor AL en SL.
chat gpt gegenereerd:
Om de visie op kunst en cultuur op IKC Esrein in een "Why, How, What" framework te plaatsen, kunnen we het als volgt organiseren:
Why (Waarom):
"Empoweren" is een term die wordt gebruikt om aan te duiden dat iemand of een groep individuen wordt voorzien van de middelen, kennis, vaardigheden en het vertrouwen om controle te nemen over hun eigen leven, beslissingen te nemen en positieve veranderingen in hun situatie te bewerkstelligen. Empowerment is gericht op het versterken van individuen of gemeenschappen, zodat ze zelfredzaam worden en de regie krijgen over hun eigen leven.
Empoweren kan op verschillende gebieden en in verschillende contexten plaatsvinden, waaronder persoonlijke ontwikkeling, onderwijs, carrière, gemeenschapsbetrokkenheid en sociale rechtvaardigheid. Het omvat vaak het overdragen van kennis, het ontwikkelen van vaardigheden, het bevorderen van zelfvertrouwen en het aanmoedigen van betrokkenheid en participatie.
Bijvoorbeeld, in het onderwijs kan empowerment betekenen dat leerlingen worden aangemoedigd om actief deel te nemen aan hun leerproces, beslissingen te nemen over hun eigen leerdoelen en hun eigen leermethoden te kiezen. In een bredere maatschappelijke context kan empowerment verwijzen naar het versterken van kwetsbare groepen, zoals minderheden, vrouwen of mensen met een beperking, zodat ze gelijke kansen hebben en hun rechten kunnen uitoefenen.
Empowerment heeft als doel individuen en gemeenschappen in staat te stellen om hun eigen toekomst vorm te geven en positieve verandering te bewerkstelligen, terwijl ze zelfstandig en zelfverzekerd handelen.
Overleg 7-November 2023
Vakgroepoverleg mbt ontwikkeling visie . Was meer dan alleen op kunst en cultuur. Overkoepelend is wetenschap en talent.
Opzet gemaakt. voor AL en SL.
chat gpt gegenereerd:
Om de visie op kunst en cultuur op IKC Esrein in een "Why, How, What" framework te plaatsen, kunnen we het als volgt organiseren:
Why (Waarom):
- Wij geloven in het empoweren van onze leerlingen en hen voorbereiden op een wereld die creativiteit, diversiteit en wetenschappelijke benaderingen waardeert.
- We realiseren dit door kunst en cultuur te integreren in ons curriculum en wetenschappelijke benaderingen binnen creatieve expressie te bevorderen.
- We creëren een inclusieve omgeving waarin elk kind de kans krijgt om hun eigen unieke talenten te ontwikkelen.
- We bevorderen samenwerking binnen en buiten de schoolmuren om een breed scala aan culturele bronnen en expertise toegankelijk te maken voor onze leerlingen.
- We bieden een gevarieerd curriculum dat kunst, cultuur, wetenschap en talentontwikkeling integreert in alle leerjaren en vakken.
- We organiseren artistieke workshops, culturele uitstapjes en interactieve evenementen.
- We moedigen actieve betrokkenheid van ouders en verzorgers aan bij kunst- en cultuuractiviteiten en delen de prestaties en projecten met de bredere gemeenschap.
- We evalueren regelmatig ons beleid en onze praktijken om ervoor te zorgen dat we voldoen aan onze doelstellingen en onze visie op kunst, cultuur, wetenschap en talentontwikkeling handhaven.
"Empoweren" is een term die wordt gebruikt om aan te duiden dat iemand of een groep individuen wordt voorzien van de middelen, kennis, vaardigheden en het vertrouwen om controle te nemen over hun eigen leven, beslissingen te nemen en positieve veranderingen in hun situatie te bewerkstelligen. Empowerment is gericht op het versterken van individuen of gemeenschappen, zodat ze zelfredzaam worden en de regie krijgen over hun eigen leven.
Empoweren kan op verschillende gebieden en in verschillende contexten plaatsvinden, waaronder persoonlijke ontwikkeling, onderwijs, carrière, gemeenschapsbetrokkenheid en sociale rechtvaardigheid. Het omvat vaak het overdragen van kennis, het ontwikkelen van vaardigheden, het bevorderen van zelfvertrouwen en het aanmoedigen van betrokkenheid en participatie.
Bijvoorbeeld, in het onderwijs kan empowerment betekenen dat leerlingen worden aangemoedigd om actief deel te nemen aan hun leerproces, beslissingen te nemen over hun eigen leerdoelen en hun eigen leermethoden te kiezen. In een bredere maatschappelijke context kan empowerment verwijzen naar het versterken van kwetsbare groepen, zoals minderheden, vrouwen of mensen met een beperking, zodat ze gelijke kansen hebben en hun rechten kunnen uitoefenen.
Empowerment heeft als doel individuen en gemeenschappen in staat te stellen om hun eigen toekomst vorm te geven en positieve verandering te bewerkstelligen, terwijl ze zelfstandig en zelfverzekerd handelen.
vervolg 29 november en voorwerk studiedag 6 december 2024
|
|