samenwerkingcultuurwijshengelometsaxion_en_artez_tbv_provincie-1.doc | |
File Size: | 70 kb |
File Type: | doc |
2019_-_2020_inventarisatie_deskundigheidsbevordering_overijssel_cultuurwijhengelo.doc.docx | |
File Size: | 30 kb |
File Type: | docx |
Hengelo Xpeditie On TourDatum: woensdag 20 mei 2020, 15.00 - 17.00 uur Locatie: Oyfo Techniekmuseum, Hengelo De icc'er is het scharnier voor samenwerking in cultuureducatie. Die verbindt de culturele omgeving met de school en zorgt voor draagvlak binnen het team. Een icc'er heeft dus een externe en een interne rol. Welke tools heeft de icc'er om het team (de interne rol) te enthousiasmeren? Om draagvlak te scheppen? Om de aandacht van de directeur erbij te houden? Deze middag komen drie praktische tools aan bod waarmee elke icc'er (of groepsleerkacht) zijn/haar voordeel kan doen. Ze worden in 30 - 40 minuten per tool uitgelegd, toegelicht en uitgedeeld. Want er is één tool waar de icc'er altijd gebrek aan heeft en dat is tijd. Het programma is toegankelijk voor icc'ers uit heel Overijssel. Daarom wil Oyfo de omvang in tijd beknopt en behapbaar houden. Deelname is kosteloos. Concept: Driedelig. LKCA, mbt Kompascultuuronderwijs, toelichting vanuit LKCA. Budget beheer mbt cultuur op de basisschool, spreadsheet, bv Icc-er en een directeur basisschool gaan dit als casus voor de groep bespreken. wat is er mogelijk en wat valt er nog binen te halen door icc-er voor de leerlingen. Medewerking van Monic J, mbt tools om muziekactiviteiten snel in je klas toe te passen. http://www.cultuurwijshengelo.nl/images/2019/2018-2019_Bevindingen_Ben_Kamphuis.pdf https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2018/03/12/cultuur-in-een-open-samenleving |
Programma
Ochtendprogramma 27 mei 2020 van 9.30 tot 12.30 uur Kenniskring Cultuureducatie voor CmK projectleiders Tijdens het ochtendprogramma gaan José Gieskes en Meriam De Kanter met CmK projectleiders in gesprek over de toekomst en borging van cultuuronderwijs. Als input hiervoor gebruiken zij de ervaringen die tijdens voorafgaande kenniskringen worden ingebracht . Binnenkort volgt meer informatie over procedure van aanmelden en de locatie. Contactpersoon: Meriam de Kanter Middagprogramma 27 mei 2020 van 13.30 tot 17.30 uur Thema: Samenwerken: vast en zeker! Omdat het de laatste Xpeditie is in deze beleidsperiode, kijken we terug- en vooruit. Wat heeft samenwerken betekend voor partners en wat heeft het hen gebracht? Hoe belangrijk is samenwerking in de cultuureducatie en hoe doen we dat? Verschillende aspecten van samenwerken komen aan bod. Start: plenair deel met keynote spreker Daarna: werksessies met praktische voorbeelden en concrete aanbevelingen Aansluitend: gelegenheid tot netwerken tijdens de borrel Binnenkort volgt meer informatie over procedure van aanmelden en de locatie. Betreft overleg Marieke en Ronald Nav de vraag van cultuurxpeditie om in Almelo op 27 mei in vander valktheaterhotel vanaf 15.00 uur in 2 sessies i van 1 uur in te gaan op de samenwerking van Saxion pabo Enschede met cmk in Enschede en in Hengelo. Marieke en Ronald hebben alvast afgetast wat we mogelijk kunnen doen en op welke wijze. Doelgroep, icc-ers en kunstinstellingen. Vorm: concept Drie sessies van ongeveer 10 minuten per item met input en daarna telkens 10 minuten voor interactie/vragen/stellingen etcetera. Sessie 1 Culturage/artez en Saxion *liefst met studenten Interactie Sessie 2 bv PostHbo Windesheim studenten interactie Sessie 3 Cultuurwijshengelo Saxion* liefst met student en icc-er. interactie Best practices weergeven. Inhoud: We verkennen onderwerpen die we mogelijk zouden kunnen aandragen. Vanuit Marieke, contacten met Conservatorium en samenwerking vanuit curriculumpabo en artezcurriculum met vierde jaars pabostudenten die les krijgen op en met conservatorium. Dus meer met muziek vanuit pabo en externe partners. Eventueel studenten meenemen en aangeven wat meerwaarde is tav werken met experts in dit geval voor muziek. Dus ingaan op de werkende principes van deze werkwijze expliciteren. Met idee dat dit ook zou kunnen werken met andere kunstinstellingen. Hoe kunnen we studenten van pabo, mn de vakprofilering in co-creatie met externe partijen kunnen zetten, richting volgend studiejaar. Dat is gericht op meer authentiek leren, praktijkgerelateerde echte situaties aangaan. Of Marieke kan ingaan op de leerlijnen die ontwikkeld zijn vanuit Culturage samen met pabodocenten en studenten op maat te maken ism de icc-ers. Win-win situatie, onze studenten en docenten weten wat er leeft en gaande is tav cmk in Enschede en de icc-ers krijgen steun om de leerlijnen schooleigen te maken. Vanuit Ronald,cmk cultuurwijshengelo, ik heb meerdere mogelijkheden die vooral moeten laten zien hoe de Pabo als kennispartner volop aan tafel zit met kunstcommissie Hengelo om het gehele cmkgebeuren inhoudelijk, ontwerpend en vormgevend mede aan te sturen en uit te voeren. Dus letterlijk weergeven waar SAxion, ik, allemaal actief ingezet wordt of de inzet aangeeft. Een rondleiding in de wereld van co-creatie/gezamenlijke activiteiten die aantonen dat er sprake is van een intense en duurzame samenwerking. Kan met behulp van de site cmkin2school.weebly.com en http://www.cultuurwijshengelo.nl/images/CultuurwijsHengelov1.pdf A Op nivo van trainingen verzorgen ed. Medewerkers nav gegevens uit basisschoolevaluaties (ben kamphuis), Dus nav data samen op zoek naar wat zinnig is voor de kunstdocenten om zo de taal en de relatie met afnemend werkveld te waarborgen cq continueren. ook het gezamenlijk evaluaeren van de workshops mbt cmk wordt door Saxion verzorgd. B De rol van de pabo saxion weergeven bij de icc-ers. Input geven vanuit nieuwe inzichten, bv procesgerichte didactiek-creativiteit-21 skills-brainstormen-horizontale leerlijnen. Dit tijdens de gezamenlijke bijeenkomsten. (40 icc-ers alle iccers van Hengelo) C De pabo levert bijdrage aan een aantal verdiepingsscholen en doet dit op maat en in co-creatie met de icc-ers en de directies. Ik doe aan vraagarticulatie als relatiebeheerder op een viertal scholen die meer willen met cmk dan enkel de icc=wijkprojecten. Vb 1 Denktanklid en trainer tijdens studiemiddagen op De Es. Gericht op verbinding van de cultuurontmoeting met andere vakken, hor leerlijnen-bewaken van het creatieve proces-originele invalshoeken mee bedenken-enthousiasmeren van leerkrachten voor het onderwerp=verdieping op de inhoud van thema's en van de KO-vakken. Bewaken van de kwaliteit van het gekozen aanbod mn richting leeplankader SLO en tule Dit 4 keer in het jaar. En al vijf jaar achter elkaar gedaan ivm continuering van de implementatie. VB 2 Met icc-er en directeur om de tafel, Kuyperschool, Joyce vragen?, om de kunstmiddagen te ontwerpen en vorm te geven zodat de leerkrachten zelf vanuit rol als didacticus de kunstmiddagen vanuit procesgerichte didactiek en SLO tule en leerplankader slo kunnen uitvoeren met aandacht voor talenten van de leerlingen. Waarbij naast de verticale leerlijn de horizontale leerlijn steeds meer aandacht krijgt. Daarnaast verzorgen van hele studiedagen waarbij vanuit PDCA cyclus inhouden worden ingebracht die voor deze school relevant zijn en herhaling van vorige activiteiten om cmk hengelo te implementeren als vast onderdeel van het curriculum. Dit ook al 5 jaar achtereen om te borgen dat de kwaliteit overeind blijft of beter word. Vb3 Bij daltonschool Plechelmus specifieke vraag gekregen om mee te denken om rapportage van KO vakken vanuit daltonvisie vorm en inhoud te geven. Hierbij is een kleine commissie met de icc-ers en directeur van deze school samengesteld die vanuit mijn input, tule, leerpankader slo (creatief proces) een rubric ontwerpen voor dans gericht op iccwijkproject. De school brengt deze ontwerpen./concepten zelf in bij de rapprtwerkgroep en na overleg met ons wordt het gedeeld met het hele team door de icc-ers van de school, daar ben ik bewust niet bij, zo is de school zelf de eigenaar van het product. Vb4. Bij de kapstok speciaal onderwijs school had de vraag om mee te denken over het ontwikkelen van een visie op de kunstvakken. In kleine werkgroep , met icc-er-directeur-bouwcoordinatoren hebben we in twee sessies uitgebreid gewerkt aan stand van zaken-wat moet-en wat willen we, Dit is door de icc-er teruggekoppeld naar het team en de bijstellingen zijn verwerkt. D Studenten vierde jaars pabo inschakelen als experts/onderzoekers op de need van invullen horizontale leerlijnen (behoefteonderzoek) en het herontwerpen van standaard formulier in co-creatie met icc-ers van het formulier en daarna testen of het werkt (studenten vragen??) Vorige jaren hebben studenten meegewerkt aan evaluatiemethodieken om werken vanuit iccwijkproject op leerlingniveau te bevragen. Andere studenten hebben product mbt reflectie vanuit creatief proces onderzocht en bijgesteld. Een aantal pabostudenten en aki, artezstudent hebben gekeken naar de bruikbaarheid van de lesbrieven die ed medewerkers aanbieden. Dus als critical friends ingeschakeld. Etcetera Conclusies, wat zijn de werkend principes van werken op deze wijze.? De samenwerking is zo innig en verweven met elkaar op een natuurlijke wijze dat er sprake is van het ondertekenen van een convenant tussen gemeente hengelo-oyfo en saxion, om cmk hengelo duurzaam te blijven inzetten. in document staan de samenwerkingen die eerder vooraf al zijn bedacht beschreven |