Kennisclip met uitleg over werking van horizontale leerlijnen in Hengelo, die je kunt inzetten om samen met je team te bekijken.
programmapresentatie__iccv2.ppt | |
File Size: | 6799 kb |
File Type: | ppt |
Schema hieronder(diashow) geeft aan dat er logische, aanverwante vakken zijn in relatie met de cultuurontmoeting en dat er vanuit KO en OJW vakken toegevoegd kunnen worden. Zodat het duidelijk is dat de Kunst Orientatie vakken een grote rol spelen in dit wijkproject.
Regulier formulier om de samenhang in vakken op aan te geven. Deze is niet meer gangbaar, maar mag natuurlijk wel gebruikt worden.
cmk_format_invullen_horizontale_doorgaande_leerlijn_voor_icc-wijkscholen_v2.doc | |
File Size: | 44 kb |
File Type: | doc |
2 of 9 maart tot en met 27 maart 2020
Als vorig jaar: tussen Voorjaarsvakantie (wk 8) en Pasen (wk 16) evt uitloop in week 17 (meivak is wk 18). (27 maart tot en met 5 april is de kindermuziekweek) Wijk: Midden 2020/? De Magie van Beweging en Dans gr 1-2 Subthema 1: ‘Wij dansen samen’ Subthema 2: ‘Wij bewegen samen’ gr 3-4 Subthema: Het ritme van Afrika gr 5-6 Subthema: ‘Bewegen in de Kunst’ gr 7-8 Subthema: ‘De Jaren ‘20’ Wijk: Noord 2020/? Techniek, een hele kunst! gr1-2 Muziek (onder voorbehoud) gr 3-4 Technische oog van de meester gr 5-6 Plastic fantastic gr 7-8 Techniek verbindt |
Wijk: Oost 2020/? Muziek in de tent! gr1-2 Subthema:Muziek in verhalen gr 3-4 Subthema:Symfonia in Giallo gr 5-6 Subthema:De instrumentenparade gr 7-8 Subthema:Aan de slag (Djembe) Wijk: Zuid 2020/? Uitvindingen door de tijd gr1-2 Subthema: Vlam in de pan Dansen met groenten Muziek uit de keuken gr 3-4-5 Subthema: Geef me vleugels (vliegen uitvindingen) gr 6-7-8 Subthema: De boer op (landbouwtechniek uitvindingen Food van de toekomst |
Liesbeth licht een school eigen praktijkvoorbeeld toe vanuit wijk Noord voor groep 7 en 8 gericht op het nieuwe subthema: Techniek verbindt.
|
|
Voorbeeld van een koppeling tussen een sub-thema en onderwijs in samenhang, dus nog niet volgens principes van het ICC-wijkproject. Kijk maar waar de lessen van KO staan. Nu zijn de vakken nog niet leidend in dit schema. Dit schema is zo niet echt bruikbaar voor de CMK wijkprojecten
We hebben in overleg met de Saxion studenten dit werkdocument bijgesteld. We hebben de placemat meer richting CmK wijkprojecten ontworpen, waarbij de KO-vakken meer ruimte krijgen.
De placemat is te gebruiken als brainstormdocument voor het uiteindelijk invullen van het format horizontale leerlijnen. Dit is voorafgaand handig om te gebruiken.
Door al vroeg in het school jaar na te denken over welke lessen/kerndoelen/tussendoelen gebruikt gaan worden is het goed mogelijk om al tijdig inzicht te hebben in het eventueel omzetten of verplaatsen van lessen in je jaarprogramma. Hierdoor kun je makkelijk binnen je bestaande curriculum geschikte lessen koppelen aan het wijkproject. Daarna kun je de uiteindelijke keuzes simpel overzetten in format voor horizontale leerlijnen. Dat is dan ook het uiteindelijk document dat de icc-ers verzamelen en naar de kunstcommissie Hengelo stuurt.
Hieronder staan de bestanden die je kunt inzetten om de horizontale leerlijnen op in te vullen.
De placemat is te gebruiken als brainstormdocument voor het uiteindelijk invullen van het format horizontale leerlijnen. Dit is voorafgaand handig om te gebruiken.
Door al vroeg in het school jaar na te denken over welke lessen/kerndoelen/tussendoelen gebruikt gaan worden is het goed mogelijk om al tijdig inzicht te hebben in het eventueel omzetten of verplaatsen van lessen in je jaarprogramma. Hierdoor kun je makkelijk binnen je bestaande curriculum geschikte lessen koppelen aan het wijkproject. Daarna kun je de uiteindelijke keuzes simpel overzetten in format voor horizontale leerlijnen. Dat is dan ook het uiteindelijk document dat de icc-ers verzamelen en naar de kunstcommissie Hengelo stuurt.
Hieronder staan de bestanden die je kunt inzetten om de horizontale leerlijnen op in te vullen.
LEERLIJN BRAINSTORMDOCUMENT
leerlijn brainstormdocument_.docx | |
File Size: | 25 kb |
File Type: | docx |
LEERLIJN VERZAMELDOCUMENT
leerlijn_verzameldocument versie2.0_tav_icc.docx | |
File Size: | 364 kb |
File Type: | docx |
Bijgestelde versie, uitgewerkt concept waar aanverwante vakken en KO/OJW en andere vakken duidelijk gekoppeld zijn.
concep_tav_techniekverbindt_icc.docx | |
File Size: | 45 kb |
File Type: | docx |
Dezelfde inhouden nu weggeschreven volgens het standaard document. Beide documenten zijn goed te gebruiken.
cmk_techniek gr 7-8_horizontale_doorgaande_leerlijn_voor_icc-wijkscholen_v2.doc | |
File Size: | 53 kb |
File Type: | doc |
Hieronder een voorbeeld vanuit wijk midden groep 3 en 4.
De magie van beweging en dans. Subthema: Het ritme van Afrika.
De magie van beweging en dans. Subthema: Het ritme van Afrika.
|
|
|
Programma:van 15 januari 2020 was als volgt en kan nu vervolg krijgen voor 2021
- terugblik Extra Budget (6 nov j.l.)
- toelichting wijkdeel:(Ben Kamphuis 15 minuten)
* uitwerken subthema’s met educatief medewerker, Horizontale leerlijn
* interne rol ICC’er : in eigen team agenderen project, m.b.v. leerlijn
(aanverwant vak en methodelessen)
· Gasten:
- Een andere manier om lessen aan Wijkproject te koppelen: (10 minuten)
Ronald von Piekartz (Saxion) laat samen met icc’er Liesbeth Kuipers ('t Eimink) zien hoe je dat kunt doen.
- Pabo 4-studenten introduceren onderzoek (5 minuten)
- terugblik Extra Budget (6 nov j.l.)
- toelichting wijkdeel:(Ben Kamphuis 15 minuten)
* uitwerken subthema’s met educatief medewerker, Horizontale leerlijn
* interne rol ICC’er : in eigen team agenderen project, m.b.v. leerlijn
(aanverwant vak en methodelessen)
· Gasten:
- Een andere manier om lessen aan Wijkproject te koppelen: (10 minuten)
Ronald von Piekartz (Saxion) laat samen met icc’er Liesbeth Kuipers ('t Eimink) zien hoe je dat kunt doen.
- Pabo 4-studenten introduceren onderzoek (5 minuten)
leegconcept_leerlijn_versie1.0_tav_icc.docx | |
File Size: | 364 kb |
File Type: | docx |
ONDERZOEKSOPDRACHT SAXION PABO 4 STUDENTEN:
https://www.survio.com/survey/d/O4V6Q6E6C7U5N2I6X. Enquete.
Meedenken over wijze waarop basisscholen, met name ICC’ers in Hengelo, tijdens de ICC-wijkprojecten lessen in samenhang met de cultuurontmoeting en zo ook het wijkthema vormgeven.
Daarnaast achterhalen, behoefte onderzoek doen, naar de wenselijkheid van een document om horizontale leerlijnen op aan te geven.
- Wat is nut en waarde voor de scholen van dit document?
- Hoe kunnen we nut en waarde ervan beter onder het voetlicht brengen.
Daarnaast eventueel een herontwerp maken van het document, in co-creatie met enkele ICC’ers en de kunstcommissie.
Aanbeveling schrijven n.a.v. behoefte onderzoek, gesprekken met ICC’ers en kunstcommissieën n.a.v. achtergrondinformatie van Cultuurwijs Hengelo.
- Eventueel omgezet in een clip, tutorial, hoe het nieuwe format tot stand is gekomen en op welke wijze deze ingezet dient te worden.
leerlijn_schema2019.pptx | |
File Size: | 10046 kb |
File Type: | pptx |