feedback_en_reflectie_filmpje_korthagen__1_.doc | |
File Size: | 26 kb |
File Type: | doc |
OPDRACHT ivm COACHINGSVAARDIGHEDEN in de praktijk.
Arrangeer, organiseer zelf een coachingsgesprek in relatie tot een cultuureducatie vraag.
Bepaal zelf waar, met wie, waarover en wanneer je dit doet.
Doe dit het liefst in duo's, zodat de een observeert en de andere uitvoert en andersom. Voor het observeren kun je gebruikmaken van het "bestand feedback checklist".
Het mooiste zou zijn om dit met een ICC-er of een leerkracht basisonderwijs te doen.
Maak een kort videofragment, of maak enkele foto's van dit gesprek.
Stuur dit, indien mogelijk voor 13 januari 2017 op naar mij .
We gebruiken dit in de bijeenkomst van 19 januari 2017 als casus.
We werken dan vanuit de praktijk naar theorie.
We geven elkaar dan feedback op de casu.
Bekijk vooraf onder kopje bronnen de videofragmenten.
Probeer enkele technieken te gebruiken in je coachgesprek.
zie daarvoor
http://vandenbergtraining.nl/faqs/coachingsgesprek/
Checklist coachingsgesprek
Altijd handig, ook voor ervaren coaches, een checklist voor coachingsgesprekken. Loopt het even niet lekker, loop onderstaande punten dan (nog) eens na.
Arrangeer, organiseer zelf een coachingsgesprek in relatie tot een cultuureducatie vraag.
Bepaal zelf waar, met wie, waarover en wanneer je dit doet.
Doe dit het liefst in duo's, zodat de een observeert en de andere uitvoert en andersom. Voor het observeren kun je gebruikmaken van het "bestand feedback checklist".
Het mooiste zou zijn om dit met een ICC-er of een leerkracht basisonderwijs te doen.
Maak een kort videofragment, of maak enkele foto's van dit gesprek.
Stuur dit, indien mogelijk voor 13 januari 2017 op naar mij .
We gebruiken dit in de bijeenkomst van 19 januari 2017 als casus.
We werken dan vanuit de praktijk naar theorie.
We geven elkaar dan feedback op de casu.
Bekijk vooraf onder kopje bronnen de videofragmenten.
Probeer enkele technieken te gebruiken in je coachgesprek.
zie daarvoor
http://vandenbergtraining.nl/faqs/coachingsgesprek/
Checklist coachingsgesprek
Altijd handig, ook voor ervaren coaches, een checklist voor coachingsgesprekken. Loopt het even niet lekker, loop onderstaande punten dan (nog) eens na.
- Relateer je hier-en-nu-gedrag aan de vraagstelling van de gecoachte? Als de vraag is: ‘Waarom heb ik altijd ruzie met mijn collega’s?’ en in het gesprek de gecoachte niet openstaat voor feedback, dan is er vast een link.
- Ga je bewust om met eigen emoties? Als iets in het verhaal van de gecoachte je raakt, is het goed om te weten hoe dat komt. Soms heb je het bruggetje direct en kun je dat koppelen aan de hier-en-nu-situatie. Soms niet, dan blijft het 'aandacht vragen’. Als parkeren niet lukt, neem je dan je dan even een korte time-out voor een kopje koffie, om daarna weer verder te gaan?
- Durf je in het gesprek stiltes te laten vallen? De gecoachte bepaalt zelf wanneer hij verdergaat. Op zo'n moment maak je vaak een sprong of doorbraak in een coachingstraject.
- Heb je voldoende geduld? Geef niet op als het kwartje niet meteen valt. Geef de gecoachte 'huiswerk’ mee. Als een knelpunt oud is, zou het gek zijn als het nu ineens duidelijk is.
- Sta je regelmatig stil in het coachingsgesprek en koppel je dit aan 'eigenaarschap voor eigen proces’? Vraag dan: 'Wat spreekt je tot nu toe het meest aan? Had je dit zelf kunnen bedenken? Wat wordt je duidelijk tot nu toe? Wat is nu van belang om op door te gaan?’
|
|
feedback_checklist.jpg | |
File Size: | 1491 kb |
File Type: | jpg |
|
|
9.00-9.30 Terugblik filmpje Daisy daarna film wat is coaching en welke rollen zijn er nog meer? Coach-instructeur-mentor-adviseur
- 9.30-12.00 terugblik op praktijkervaringen en koppeling theorie
- 6 Ingeleverde coachingsopdrachten bespreken in subgroepjes (ong 4 personen). Jos, Peter W, Ben K en Emiel? nemen elk een groepje onder de hoede ivm ervaringen in basisonderwijs.
- 9.30-9.50
- Verhaal van Ludmilla inbrengen en doornemen. Wat herkennen jullie en waar loopt het uiteen met je eigen ervaringen?
- 9.50-10.10
- Videofragment Peter Wissink, gezamenlijk bekijken en bespreken mbv reflectiecirkel van Korthagen
- 10-10-10.30
- Overwegingen en ervaringen op papier van Ben K. Hoe verhoudt zich dit tot de twee voorgaande praktijkervaringen.
- Pauze 10.30-10.50
- 10.50-11.00.
- Gezamenlijk bekijken van video "Deze vaardigheden moet je bezitten"
- 11.00-11.20
- Videofragment van Peter Hoogers bekijken met formulier GROW en Punten uit vorige coachingsfilmpje stap voor stap bekijken. Gezamenlijk positieve punten benoemd en geanalyseerd.
- 11.20-11.30 doorschuiven naar module 5
- Ervaringen van Manon, Bart en Sonja doornemen.
- 11.30-11.50 niet echt aan toegekomen.
- Per groep komen tot een aantal (bv 3) werkende principes rondom de coachingsrol? Wat verstaan wij zelf onder een coach, welke taken nemen we op ons en hoe doen we dat?
- Op vellen papier zetten en ophangen.
- 11.50-12.00
- Met elkaar delen van de werkende principes, deze dienen als start voor module 5.
- Neem aub het artikel van Fred Korthagen door, krachtgericht coachen en geef aan wat jou daarin aanspreekt.
- Bekijk aub filmpje van Carmen (op deze site) en schrijf tien positieve punten op.
- Lees aub tekst van Mirna en Jos.
- Aub de ervaringen van Manon, Bart en Sonja doornemen.
|
|
Ingeleverd werk nav thuisopdracht.
Ben Kamphuis:
"Zo heb ik gemerkt dat als je deze opdracht niet vanuit een concrete vraag begint (wat bij velen het geval zal zijn, wij vragen nu immers aan het veld in plaats van andersom)
de vraag behoorlijk ruim kan worden. Dan moet je voor de tijd weten hoe ver je wilt/kunt gaan en of je dat vooraf al wilt aangeven.
Ook een interessant punt is of je de coaching richt op 1 groepsleerkracht, een team, of dat je een schoolbrede horizon in acht neemt.
Ik vond het in ieder geval interessante punten die ik me vooraf niet realiseerde, dus wellicht hebben jullie er ook iets aan.
Ik ben benieuwd naar jullie bevindingen!"
Ben Kamphuis:
"Zo heb ik gemerkt dat als je deze opdracht niet vanuit een concrete vraag begint (wat bij velen het geval zal zijn, wij vragen nu immers aan het veld in plaats van andersom)
de vraag behoorlijk ruim kan worden. Dan moet je voor de tijd weten hoe ver je wilt/kunt gaan en of je dat vooraf al wilt aangeven.
Ook een interessant punt is of je de coaching richt op 1 groepsleerkracht, een team, of dat je een schoolbrede horizon in acht neemt.
Ik vond het in ieder geval interessante punten die ik me vooraf niet realiseerde, dus wellicht hebben jullie er ook iets aan.
Ik ben benieuwd naar jullie bevindingen!"
cmk_coaching_les_4_ben_kamphuis.doc | |
File Size: | 32 kb |
File Type: | doc |
Videofragment Peter Hoogers:
|
|