ronaldsaxionpp_directeuren23_-_outline.pptx | |
File Size: | 8492 kb |
File Type: | pptx |
Dit is het huidige idee:
In plaats van twee wethouders zetten nu beleidsadviseurs van de gemeente uiteen wat vanuit gemeentelijk perspectief een grote rol gaat spelen in de komende tijd. K (beleidsadviseur Cultuur en tevens voorzitter van de commissie Kunsteducatie) zet uiteen welke onderwerpen en ontwikkelingen in de cultuur uit gemeentelijk perspectief een rol gaan spelen. Daarnaast doet A (beleidsadviseur Onderwijs en Jeugd) hetzelfde, maar dan over onderwerpen en ontwikkelingen in het onderwijs. Wat zegt de tussenrapportage Kunst en Cultuur over cultuureducatie? Wat geeft de Lokale Educatieve Agenda voor aanknopingspunten?
Daarnaast licht R toe wat de rol van kennispartner Saxion APO in de commissie is, en wat voor de kennispartner voor de toekomst van belang is.https://cmkin2school.weebly.com/ eventueel uitdelen artikel, interview naderhand.
Samen met B. kijkt R. kort terug op wat CwH afgelopen schooljaar deed, en welke contouren het FCP schetst voor de te schrijven aanvraag voor 20124 – 2027. Inclusief superkorte intermezzo’s voor 1 of 2 vragen, zou dit gedeelte in totaal max een half uur mogen duren, van 9.30 – 10.00.
Bijvoorbeeld (deze indeling is qua tijd gelijk aan vorig jaar):
9.30 – 9.35
R en B heten ieder welkom, vertellen wat er gaat komen, waarna R. kort zijn rol van kennispartner toelicht. Wat doet de kennispartner eigenlijk, wat is zijn visie op wat er zeker mee naar de nieuwe periode en wat is voor de kennispartner van bijzonder belang?
Memo blaadjes liggen klaar, Bij binnenkomst korte instructie schrijf 1 woord op waar jullie aan denken bij Kunst en cultuur en 1 woord bij cultuureducatie.plak ze op. Hier ga ik op in in relatie tot;
Procesgerichte didactiek, samenhang in de vakken, taalstimulering door kunstbeschouwing en bewaken van leerinhouden van de kunstvakken, vanuit vsie op cultuureducatie mbv uitklomsten Evie. Waarbij VERBEELDINGskracht een overkoepelend thema is.
Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). R&B hebben de mike.
9.37 – 9.42
K. licht toe welke ontwikkelingen en onderwerpen vanuit cultuur van bijzonder belang zijn. Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). R.
9.44 – 9.49
A. licht toe welke ontwikkelingen en onderwerpen vanuit onderwijs van bijzonder belang zijn. Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). B. heeft de mike.
9.51 – 9.56
B. stipt samen met R. wat highlights van afgelopen jaar CwH aan: peutergroepen (en waardering), algemene evaluatie, en leerlingevaluatie opzetten. muziekeducatie, verdieping. Tevens kort de contouren die het FCP voor de nieuwe aanvraag schetst: voortgaan op deze weg; 3 codes navolgen, rust en lokale structuur versterken. En financiële bekostiging??
Aansluitend korte vragenronde (4 min) met K, A en de directeuren. R&B hebben de mike.
10.00 – 10.15 Uitleg van World Cafe (1 minuut), ieder pakt koffie.
10.15 – 10.45 World Cafe (idem opzet vorig jaar, werkte prima en is herkenbaar voor de directeuren) met 3 flipovers in de ruimte.
met de 4 principes:
1) "Whoever comes are the right people" (Wie er komt zijn de juiste mensen)
2) "Whenever it starts is the right time" (Wanneer het start is het jusite moment)
3) Whatever happens is the only thing that could have happened"
(Wat er gebeurt is het enige dat kan gebeuren)
4) "When it's over, it's over" (Wanneer het klaar is, is het klaar)
3 totemdieren (Rollen die je kunt spelen)
A) Vlinder; fladdert weg
B) Bij; vliegt rond en zorgt voor kruisbestuiving
C) Vink; luistert
1 wet:
"Law of two feet" --> loop rond op zoek naar je ideale plek.
Bij elke flipover staat iemand die met de passanten over het onderwerp praat en daarvan notities maakt op de flipover. (wij, even kiezen). Directeuren kunnen ook zelf iets op de flip schrijven. Ze kunnen ook een post-it invullen en die erop plakken.
10.45 – 11.00 Balans
Na 30 minuten kijkt elke flipover-gastheer/vrouw even terug op wat er gezegd en geschreven is.
De flipover wordt daarvoor op het podium van het Muziekcafé gezet.
Elke flipover krijgt 5 minuten.
R&B bedanken eenieder en sluiten de bijeenkomst.
DE 3 FLIPOVERS. Bovenaan de flipover staat een tekst
Wat moet zeker MEE naar de nieuwe periode. (Ofwel: welke goede zaken behouden we).
Wat moet er BIJ in de nieuwe periode. (Ofwel: nieuwe zaken, of iets bestaands veranderen).
En verder vind ik dit… (de wildcard flipover. Welke gedachte geef je ons mee?)
Hier is een programma voor basisschooldirecteuren gericht op cultuureducatie binnen het kader van Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK), dat plaatsvindt van 9:30 tot 11:00:
*Tijd: 9:30 - 11:00*
*9:30 - 9:45*: Welkom en introductie
- Verwelkom de directeuren en leg het doel van de bijeenkomst uit.
- Bespreek het belang van cultuureducatie in het onderwijs en de rol van CMK.
*9:45 - 10:00*: Presentatie: "CMK en de waarde van cultuureducatie"
- Nodig een deskundige uit om de voordelen van cultuureducatie binnen CMK te benadrukken.
- Toon voorbeelden van succesvolle implementaties.
*10:00 - 10:30*: Interactieve sessie: "Cultuureducatie in de praktijk"
- Verdeel de directeuren in groepen en geef ze een opdracht om samen een eenvoudig cultuureducatieproject te bedenken.
- Laat elke groep hun ideeën presenteren en bespreken.
*10:30 - 10:45*: Koffiepauze en netwerken
- Geef de directeuren de gelegenheid om informeel te netwerken en ideeën uit te wisselen.
*10:45 - 11:00*: Actieplan en afsluiting
- Laat de directeuren individueel of in groepen nadenken over het integreren van cultuureducatie binnen hun scholen via CMK.
- Sluit de bijeenkomst af door de belangrijkste inzichten te benadrukken en de volgende stappen te bespreken.
Dit programma biedt basisschooldirecteuren de gelegenheid om te leren over de waarde van cultuureducatie binnen CMK, praktische ideeën op te doen en concrete actieplannen te ontwikkelen ism icc-ers en team om cultuureducatie in hun scholen te bevorderen.
Optreden? Marleen ter Hedde? andre manuel 5 minuten???? Ondergaan van cultuurontmoeting ipv luisteren?
https://open.spotify.com/track/5zK2WlfNQj0Lw2zOhkxFbC?si=nBiR-Aw6SIu8-IFK_uFKhw
Iets met filmpje of opmerking van leerlingen?
Nav bv uitkomsten evaluaties studenten st jan en icc wijkprojecten.
Directeuren mbv foto's net als bij icc en wd ers om te zoeken welk plaatje past bij ze en zo mbv werkblad invullen wat de visie is . Beeldend spreken, https://cmkin2school.weebly.com/evaluatie-7-juni-2023.html
Ophalen van visie op cultuureducatie. Ivm cmk 4.0 en als koppeling naar hulp bij . Termen voorlezen en dit op memo's zetten en ophangen en rubriceren / categoriseren.
https://cmkin2school.weebly.com/korhoen.html
Procesgerichte didactiek, en curriculum.nu
https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
Studenten pabo 4 allen vakprofilering Kunt Orienterende vakken. Dus kunne daarbij helpen in Hengelo. Vooral ivm samenhang in de vakken. Creeer en leer.https://www.creeerenleer.nl/bestellen/abonnement-methode/
Art brut is dan ook
In plaats van twee wethouders zetten nu beleidsadviseurs van de gemeente uiteen wat vanuit gemeentelijk perspectief een grote rol gaat spelen in de komende tijd. K (beleidsadviseur Cultuur en tevens voorzitter van de commissie Kunsteducatie) zet uiteen welke onderwerpen en ontwikkelingen in de cultuur uit gemeentelijk perspectief een rol gaan spelen. Daarnaast doet A (beleidsadviseur Onderwijs en Jeugd) hetzelfde, maar dan over onderwerpen en ontwikkelingen in het onderwijs. Wat zegt de tussenrapportage Kunst en Cultuur over cultuureducatie? Wat geeft de Lokale Educatieve Agenda voor aanknopingspunten?
Daarnaast licht R toe wat de rol van kennispartner Saxion APO in de commissie is, en wat voor de kennispartner voor de toekomst van belang is.https://cmkin2school.weebly.com/ eventueel uitdelen artikel, interview naderhand.
Samen met B. kijkt R. kort terug op wat CwH afgelopen schooljaar deed, en welke contouren het FCP schetst voor de te schrijven aanvraag voor 20124 – 2027. Inclusief superkorte intermezzo’s voor 1 of 2 vragen, zou dit gedeelte in totaal max een half uur mogen duren, van 9.30 – 10.00.
Bijvoorbeeld (deze indeling is qua tijd gelijk aan vorig jaar):
9.30 – 9.35
R en B heten ieder welkom, vertellen wat er gaat komen, waarna R. kort zijn rol van kennispartner toelicht. Wat doet de kennispartner eigenlijk, wat is zijn visie op wat er zeker mee naar de nieuwe periode en wat is voor de kennispartner van bijzonder belang?
Memo blaadjes liggen klaar, Bij binnenkomst korte instructie schrijf 1 woord op waar jullie aan denken bij Kunst en cultuur en 1 woord bij cultuureducatie.plak ze op. Hier ga ik op in in relatie tot;
Procesgerichte didactiek, samenhang in de vakken, taalstimulering door kunstbeschouwing en bewaken van leerinhouden van de kunstvakken, vanuit vsie op cultuureducatie mbv uitklomsten Evie. Waarbij VERBEELDINGskracht een overkoepelend thema is.
Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). R&B hebben de mike.
9.37 – 9.42
K. licht toe welke ontwikkelingen en onderwerpen vanuit cultuur van bijzonder belang zijn. Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). R.
9.44 – 9.49
A. licht toe welke ontwikkelingen en onderwerpen vanuit onderwijs van bijzonder belang zijn. Aansluitend 2 minuten voor 2 of 3 vragen uit de aanwezigen (of vanuit ons, als die niet komen). B. heeft de mike.
9.51 – 9.56
B. stipt samen met R. wat highlights van afgelopen jaar CwH aan: peutergroepen (en waardering), algemene evaluatie, en leerlingevaluatie opzetten. muziekeducatie, verdieping. Tevens kort de contouren die het FCP voor de nieuwe aanvraag schetst: voortgaan op deze weg; 3 codes navolgen, rust en lokale structuur versterken. En financiële bekostiging??
Aansluitend korte vragenronde (4 min) met K, A en de directeuren. R&B hebben de mike.
10.00 – 10.15 Uitleg van World Cafe (1 minuut), ieder pakt koffie.
10.15 – 10.45 World Cafe (idem opzet vorig jaar, werkte prima en is herkenbaar voor de directeuren) met 3 flipovers in de ruimte.
met de 4 principes:
1) "Whoever comes are the right people" (Wie er komt zijn de juiste mensen)
2) "Whenever it starts is the right time" (Wanneer het start is het jusite moment)
3) Whatever happens is the only thing that could have happened"
(Wat er gebeurt is het enige dat kan gebeuren)
4) "When it's over, it's over" (Wanneer het klaar is, is het klaar)
3 totemdieren (Rollen die je kunt spelen)
A) Vlinder; fladdert weg
B) Bij; vliegt rond en zorgt voor kruisbestuiving
C) Vink; luistert
1 wet:
"Law of two feet" --> loop rond op zoek naar je ideale plek.
Bij elke flipover staat iemand die met de passanten over het onderwerp praat en daarvan notities maakt op de flipover. (wij, even kiezen). Directeuren kunnen ook zelf iets op de flip schrijven. Ze kunnen ook een post-it invullen en die erop plakken.
10.45 – 11.00 Balans
Na 30 minuten kijkt elke flipover-gastheer/vrouw even terug op wat er gezegd en geschreven is.
De flipover wordt daarvoor op het podium van het Muziekcafé gezet.
Elke flipover krijgt 5 minuten.
R&B bedanken eenieder en sluiten de bijeenkomst.
DE 3 FLIPOVERS. Bovenaan de flipover staat een tekst
Wat moet zeker MEE naar de nieuwe periode. (Ofwel: welke goede zaken behouden we).
Wat moet er BIJ in de nieuwe periode. (Ofwel: nieuwe zaken, of iets bestaands veranderen).
En verder vind ik dit… (de wildcard flipover. Welke gedachte geef je ons mee?)
Hier is een programma voor basisschooldirecteuren gericht op cultuureducatie binnen het kader van Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK), dat plaatsvindt van 9:30 tot 11:00:
*Tijd: 9:30 - 11:00*
*9:30 - 9:45*: Welkom en introductie
- Verwelkom de directeuren en leg het doel van de bijeenkomst uit.
- Bespreek het belang van cultuureducatie in het onderwijs en de rol van CMK.
*9:45 - 10:00*: Presentatie: "CMK en de waarde van cultuureducatie"
- Nodig een deskundige uit om de voordelen van cultuureducatie binnen CMK te benadrukken.
- Toon voorbeelden van succesvolle implementaties.
*10:00 - 10:30*: Interactieve sessie: "Cultuureducatie in de praktijk"
- Verdeel de directeuren in groepen en geef ze een opdracht om samen een eenvoudig cultuureducatieproject te bedenken.
- Laat elke groep hun ideeën presenteren en bespreken.
*10:30 - 10:45*: Koffiepauze en netwerken
- Geef de directeuren de gelegenheid om informeel te netwerken en ideeën uit te wisselen.
*10:45 - 11:00*: Actieplan en afsluiting
- Laat de directeuren individueel of in groepen nadenken over het integreren van cultuureducatie binnen hun scholen via CMK.
- Sluit de bijeenkomst af door de belangrijkste inzichten te benadrukken en de volgende stappen te bespreken.
Dit programma biedt basisschooldirecteuren de gelegenheid om te leren over de waarde van cultuureducatie binnen CMK, praktische ideeën op te doen en concrete actieplannen te ontwikkelen ism icc-ers en team om cultuureducatie in hun scholen te bevorderen.
Optreden? Marleen ter Hedde? andre manuel 5 minuten???? Ondergaan van cultuurontmoeting ipv luisteren?
https://open.spotify.com/track/5zK2WlfNQj0Lw2zOhkxFbC?si=nBiR-Aw6SIu8-IFK_uFKhw
Iets met filmpje of opmerking van leerlingen?
Nav bv uitkomsten evaluaties studenten st jan en icc wijkprojecten.
Directeuren mbv foto's net als bij icc en wd ers om te zoeken welk plaatje past bij ze en zo mbv werkblad invullen wat de visie is . Beeldend spreken, https://cmkin2school.weebly.com/evaluatie-7-juni-2023.html
Ophalen van visie op cultuureducatie. Ivm cmk 4.0 en als koppeling naar hulp bij . Termen voorlezen en dit op memo's zetten en ophangen en rubriceren / categoriseren.
https://cmkin2school.weebly.com/korhoen.html
Procesgerichte didactiek, en curriculum.nu
https://www.kunstedu.nl/wp-content/uploads/2017/02/denkkader-cultuureducatie_2017_web.pdf
Studenten pabo 4 allen vakprofilering Kunt Orienterende vakken. Dus kunne daarbij helpen in Hengelo. Vooral ivm samenhang in de vakken. Creeer en leer.https://www.creeerenleer.nl/bestellen/abonnement-methode/
Art brut is dan ook