19 april: eerste informatieve bijeenkomst 9.00 - 13.00 uur, bij Saxion Enschede, gebouw Edith Stein Enschede, lokaal N2.03 Ervaringsdag/fictief op basisschool 24 mei: 2e keer informatief van 9.00 - 13.00 uur, bij Oyfo Ervaringdag/fictief op basisschool 11 juli: 3e keer informatief voor coaches van 9.00 - 10.30 en jaarevaluatie van 10.30 - 12.00 voor allen , bij Oyfo Why: Hoe kun je inhoudelijk coachen - eventueel aansluiten op de schoolmethode-, en hoe kun je een koppeling maken met TULE en het SLO leerplankader, richting 21 skills, waarbij de verticale leerlijn de volle aandacht krijgt. Vraagarticulatie op gang brengen en inzicht in welke vragen belangrijk zijn vanuit je vakdiscipline. Wanneer zet je welke vorm van coaching in? Praktijkslag maken om deze doelen te kunnen uitvoeren. Zie http://cmkin2school.weebly.com Het inhoudelijk kunnen coachen van individuele groepsleerkrachten bij het actualiseren van het lesgeven in het schoolvak dat verwant is aan jouw discipline. Het gaat er vooral om dat je leerkrachten helpt de eventuele angst voor het divergeren te overwinnen. Hiervoor is het nodig dat je:
What en How: Bijeenkomst A : Donderdag 19 april 2018 Bij Saxion, gebouw Edith Stein Enschede, lokaal N2.03 Uitleg opzet vervolgtraining/ervaringen bij st. Jan in Hengelo. Update CmK cultuurwijs/terugblik inhouden vorig jaar, zie http://cmkin2school.weebly.com/coachingmodules.html. Opdracht: Diagnostische test over coachen en inhouden van het leerplankader slo. .socrative.com/login/student/ invullen en nabespreken. Coachingsvaardigheden in het kort Ingevulde socrative 2018 Ingevulde socrative 2017 Inhoudelijk gedeelte: de verhoging van de kwaliteit van de reguliere lessen voor de KO-vakken. Introductie Kennisbases pabo. Fases leerlingen kunstvakken Kennisclips van de verschillende vakken met betrekking tot vakconcepten Kennisclip drama1 Kennisclip drama 2 Opdracht: Per vakdiscipline methodelessen in studielandschap van Saxion uitzoeken en bekijken op Visie, Leerlijnen en Lesontwerp. Bekijk een les onderbouw-middenbouw-bovenbouw in; Moet je doen 1.0- Dans-drama,-handvaardig-muziek-tekenen Moet je doen 2.0 overmoetjedoen- Beeldende vorming-muziek-kunstencultuur Voor Beeldend is er ook een website Laatmaarzien.nl [email protected] SAX-1718 Jullie gaan als peers met elkaar ervaringen uitwisselen naar aanleiding van de bekeken lessen op Visie, Leerlijnen en lesontwerp. Uitleg leerplankader slo aan de hand van een voorbeeldles, zoals beschreven in publicatie een praktische handreiking. Zie ook lesvoorbeelden slo Opdracht: Met behulp van boekje slo handreiking bekijk je een van de gekozen lessen uit de methode moet je doen opnieuw, maar nu met checklist en evaluatieformulier (slo) als uitgangspunt. Methodeles uit moet je doen per vakdiscipline gebruiken en adhv leerplankader en tule dit te becommentariëren hoe dit te actualiseren valt richting eigentijds onderwijs. (creatief proces richting divergeren). Bijvoorbeeld 1 les becommentariëren en in 2-tallen bespreking. Vervolgopdracht Waarbij Leerplankader SLO + TULE als uitgangspunt worden gebruikt. Ontwerp nu zelf een les adhv "format voor het zelf ontwerpen van een les van het SLO". Overwegingen: Hoe valt er winst te behalen vanuit de kerndoelen. Wat kun je al zelf als leerkracht doen en waar ligt er dan de mogelijkheid voor coaching? Samenvattend: Flexibel (methode)lessen bij cultuurontmoetingen kunt inzetten, het format van de lesbrief leert implementeren, de fasen van het creatief proces leert onderscheiden, waarbij op de fase van onderzoek extra ingezoomd wordt. De lessen, al dan niet met behulp van een methode of uit andere bronnen, kunt actualiseren. Eventueel zelf voorbeelden delen van aangepaste (methode)lessen of voorbeeldlessen of delen ervan geeft, met name richting meer procesmatig werken. Aandacht voor verschillen in inhouden + aanpak groepen onderbouw-middenbouw-bovenbouw. Met het Leerplankader KO werken, met specifieke aandacht voor 21st century skills, doorgaande leerlijnen in KO-methoden kunt relateren aan TULE. I 20 minuten 12.30-12.50 Eerste praktijkervaringsdag/fictief, bij een basisschool zo mogelijk per 2-tal. Invalshoek bezoek en voorbereiding: Hoe voorkom je dat je als als coach vervalt in de rol van ‘teveel bijscholer’, hoe sluit je zoveel mogelijk aan op behoeften/mogelijkheden van individuele groepsleerkrachten. Vraag van de school staat centraal. Kerngroep haalt de vragen op en laat het aansluiten op wat de visie op coaching is. De intake wordt door kerngroep gedaan. Het kader waarin de coach gaat werken is al bekend bij de deelnemers. Achtergrondinfo voor coaching: grow.pdf coaching-volgens-het-grow-model.pdf Geef elkaar feedback. feedback_checklist_ Bijeenkomst B: (concept) Donderdag 24 mei 2018 9.00-13.00 uur bij Oyfo Creativiteit, theoretisch kader Intervisie op werkende principes van vakgerichte coaching. Feedback nav eigen “stage”-ervaringen. Jouw feedback hierop sterk koppelen aan actualiseren lessen ob-mb-bb via Leerplankader + TULE Organisatorisch niveau Inhoudelijk niveau Wat is er hiervan al gelukt en wat ga je in de tweede ervaringsdag nog te behalen Hoe is het gelukt om aan te sluiten op kennis van de leerkrachten. Hoe kun je dit voor volgende keer doorzetten. Is de coach in staat om aan te geven of er stapjes gezet zijn en wat nog kan gebeuren. Uitwisseling tussen de verschillende disciplines. Opbrengst is dat er een plan van aanpak specifiek voor jouw school op tweede ervaringsdag moet komen, die gelezen wordt door de kerngroep. Middels een interview elkaars principe op een placemat zetten. Met als uitkomst, eventueel een persoonlijke video’s/foto waarin ieder persoonlijk de kracht van vakdisciplinaire coaching verhaalt. Zie http://cmkin2school.weebly.com/contact.html Tweede parktijkervaringsdag/fictief op de basisschool. Bijeenkomst C: (concept) Woensdag 11 juli: 3e keer informatief voor coaches van 9.00 - 10.30 en jaarevaluatie van 10.30 - 12.00 voor allen , bij Oyfo Plan van aanpak voor tweede ervaringsdag op school bespreken en eventueel al een traject bespreken van iemand. Samen evaluatie wijkproject en terugkoppeling. |
|