Afspeellijst Kennisclips Versterking Samenwerking
Afspeellijst Kennisclips Beeldaspecten
Afspeellijst Kennisclips ontwikkeling Kindertekeningen en zelf kijken
Afspeellijst Kennisclips Beeldaspecten
Afspeellijst Kennisclips ontwikkeling Kindertekeningen en zelf kijken
Bij deze clip komen een aantal praktijkclips. Ongeveer 11 stuks en eventueel nog uitgewerkt naar jonge kind en oude kind.
koppeling met:
productief en reflectief, tekenen fantasie- tekenen waarneming -tekenen functioneel
cirkelmodel;inhoud -beeldaspecten- techniek
onderzoeken -werkwijze- beschouwen
koppeling met:
productief en reflectief, tekenen fantasie- tekenen waarneming -tekenen functioneel
cirkelmodel;inhoud -beeldaspecten- techniek
onderzoeken -werkwijze- beschouwen
|
In deze praktijkclip zie je verschillende fragmenten waarin je in een basisschool het reflectieve deel van het cirkelmodel terug ziet. Dit wordt ook wel productevaluatie genoemd. De leerkracht evalueert met de leerlingen het product, een tekening. In deze praktijkclip is zichtbaar wat er bedoeld wordt met procesmatig werken. In een kunstweek zijn pabostudenten bezig met het maken, bedenken van werkstukken vanuit verschillende vakdisciplines. Hierbij is vooral het procesmatige karakter van belang bij het vak tekenen. Daarbij is aandacht voor de sterke relatie tussen wat de student wil vertellen en de wijze van vormgeven. In dit onderdeel is Lisa sterk aan het onderzoeken, uitproberen. De beeldgrammatica; de beeldaspecten en de technieken zijn een belangrijk middel om de betekenis te visualiseren. |
|
In deze praktijkclip is het creatieve proces van het slo onderwerp van een studiedag geweest. Waarbij zowel ervaren leerkrachten, de concierge, de directeur als ook twee lio-studenten aanwezig waren.
In dit filmpje is zichtbaar dat onderdelen van het maken van de lunch voortkomen uit de theorie. Elke leerkracht moest een lunch maken voor een andere leerkracht passend bij die collega. Er werd daarbij rekening gehouden met beeldaspecten compositie; statisch versus dynamisch en kleur; sfeerkleuren, contrastkleuren, warme en koele kleuren .In de orientatiefase was men bezig om de opdracht naar zich toe te trekken, voor wie maak ik het, wie is dat, wat wil ik over hem/haar vertellen, waarmee gaan we dat doen, wat is er allemaal aanwezig? Onderzoeksfase; daar werd met de verschillende etenswaren uitgeprobeerd. Wat is er allemaal mogelijk met voedsel ? Hoe kan ik het vervormen, neerleggen, rangschikken, wanneer is het te saai? etcetera. In de uitvoerende fase werd er druk gewerkt aan het maken van een creatieve lunch. Evalueren werd gedaan doordat iedereen zijn lunch aan de collega aanbood en dat beiden aangaven wat ze erin zagen en waarom het bij desbetreffende persoon past. Ook gelet op de beeldaspecten en gebruik van verschillende technieken. |
Hier zijn praktijkclips beschikbaar op site van slo leerplankader.
http://kunstzinnigeorientatie.slo.nl/lesvoorbeelden/heel-bijzondere-herfstbladeren
|
Dit is een voorbeeld van het omzetten van bestaande methodelessen vanuit tekenen naar 21eeuwse vaadigheden/eigentijds onderwijs. Dit is tijdens een studiedag met het gehele team op een basisschool uitgevoerd. In subgroepen die bouwoverstijgend waren is een concrete methodeles aangepakt. De leerkrachten overleggen vanuit het concept 21eeuwse vaardigheden wat dat kan betekenen voor het ontwerpen en het uitvoeren van een tekenles. |
|
In deze praktijkclip is zichtbaar dat een leerkrachtenteam een wijkproject rondom duurzaamheid aan het ontwerpen is, waarbij samenhang tussen de vakken als invalshoek gekozen is. In deze clip gaat het vooral over de horizontale leerlijn, waarbij de samenhang tussen verschillende vakken ko-ojw-taal en rekenen aangeraakt worden. Er wordt volop gebrainstormd, vanuit ja,en in plaats van ja, maar principe. Ook komen de bestaande methodes aan de orde als bron voor ontwerpen van een leerlijn. |
5 VERSCHILLENDE VISIES OP HET GEBIED VAN TEKENONDERWIJS