https://my-artz.weebly.com/broedplaats-oogst.html de samenwerking met ROC/PABO/METROPOOL en CwH
|
Backstage Al een tijdje niet meer geweest Hoop dat ik de weg nog weet Van de kleedkamer naar de zaal toe En on stage Is de soundcheck al een feest Kan niet wachten tot iedereen Hier straks is en ik dan m'n ding doe En ik denk dat ik er klaar voor ben Ik wil spelen! Ik wil speeelen Ik wil doen wat ik altijd deed En me niet meer vervelen Het zweet Op m'n voorhoofd druipt naar benee Deze lampen zijn zo heet Maar ik geniet toch weer van die spotlight En oke, Ik zing er wel nog 1 En iedereen zingt mee Zing maar mee! Ik wil spelen! Ik wil speeelen Ik wil doen wat ik altijd deed En me niet meer vervelen 2x
workshop_kunsteducatie.pptx | |
File Size: | 3260 kb |
File Type: | pptx |
overzicht-streef-en-generieke-competenties__1_.pdf | |
File Size: | 103 kb |
File Type: |
http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L54b.html
http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L56a.html
https://slo.nl/thema/meer/jonge-kind/doelen-jonge-kind/
https://slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/lesvoorbeelden/
file:///Users/ronaldvonpiekartz/Downloads/7377-brochure-kunstzinnige-orientatie-nieuw-elan-defweb.pdf
file:///Users/ronaldvonpiekartz/Downloads/overzicht-streef-en-generieke-competenties%20(1).pdf
Globale ontwikkeling MUZIEKGroep 1-2
Het kind heeft plezier in het samen zingen. Vanwege de ontwikkeling van de stem en het gehoor zijn de liedjes nog kort, eenvoudig en relatief klein van omvang (5-6 tonen). Het jonge kind is beweeglijk en kan zich slechts kort concentreren. Daarom komt bewegen op muziek veel aan bod: al bewegend leert het kind dat muziek snel, langzaam, kort, lang, hoog of laag kan zijn. Bij het muziek maken is het kind nog sterk gericht op het ontdekken van instrumenten/klanken, en gaat daarbij vrij solistisch en experimenterend te werk.
Globale ontwikkeling BEELDENDGroep 1-2
Voor jonge kinderen is beeldend vormgeven aanvankelijk een sensopathisch spel met materiaal. Zij genieten van tastervaringen met verf, klei, zand en water en staan open voor toevallige ontdekkingen. Ze tekenen en schilderen om het plezier in de beweging en ontdekken dat ze op die manier sporen kunnen achterlaten op papier. Uit dit spel ontwikkelt zich een meer bewust vormgevingsproces, waarin zij ontdekken dat vormen betekenis kunnen hebben voor henzelf en voor anderen. Al werkende vertellen zij verhalen bij hun tekening en ontdekken dat bepaalde tekens kunnen verwijzen naar objecten uit de werkelijkheid. Een cirkel kan het wiel van een auto representeren, maar ook het hoofd of de buik van een mens- of een dier. Beeldend vormgeven wordt steeds meer een manier om te communiceren over ervaringen in hun leven. Naar mate kleuters hun tekens meer gaan variëren met allerlei toevoegingen groeit hun capaciteit om zich in beelden uit te drukken.
Bij het beschouwen van beelden ligt het accent op associëren. Kleuters hebben belangstelling voor beelden die associaties oproepen met de dingen uit hun eigen leven:‘ wij hebben thuis ook zo een….’ Kunstwerken kunnen voor hen ook volledig abstract zijn. Kleuters zijn gevoelig voor kleur en houden ervan in abstracte schilderijen kleuren te benoemen en erbij te associëren: ‘die vorm lijkt wel op…’
Globale ontwikkeling DRAMAGroep 1-2
Kleuters kennen geen duidelijk onderscheid tussen spel/fantasie en werkelijkheid. Ze spelen dagelijks allerlei rollenspelen en zijn zeer associatief. Hun spel is vaak spontaan en nabootsend. De nadruk ligt meer op het fysieke spel dan op het talige spel. De leerlingen zijn sterk op zichzelf (egocentrisch) en de leerkracht gericht en daarom wordt er meestal met de hele groep tegelijk een spel gespeeld.
Globale ontwikkeling DANSGroep 1-2
Het accent ligt bij deze groep leerlingen op het spontane, directe dansen. Ze ervaren dat ze hun lichaam als communicatiemiddel kunnen gebruiken. Ze leren al dansend hun gevoelens en emoties te uiten. Ze gebruiken dans als expressief middel om thema’s uit hun eigen belevingswereld vorm te geven. De leerlingen ervaren het presenteren voor bekend publiek en worden zich langzaamaan meer bewust van hun eigen lichaam en wat ze ermee kunnen.
http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L56a.html
https://slo.nl/thema/meer/jonge-kind/doelen-jonge-kind/
https://slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/lesvoorbeelden/
file:///Users/ronaldvonpiekartz/Downloads/7377-brochure-kunstzinnige-orientatie-nieuw-elan-defweb.pdf
file:///Users/ronaldvonpiekartz/Downloads/overzicht-streef-en-generieke-competenties%20(1).pdf
Globale ontwikkeling MUZIEKGroep 1-2
Het kind heeft plezier in het samen zingen. Vanwege de ontwikkeling van de stem en het gehoor zijn de liedjes nog kort, eenvoudig en relatief klein van omvang (5-6 tonen). Het jonge kind is beweeglijk en kan zich slechts kort concentreren. Daarom komt bewegen op muziek veel aan bod: al bewegend leert het kind dat muziek snel, langzaam, kort, lang, hoog of laag kan zijn. Bij het muziek maken is het kind nog sterk gericht op het ontdekken van instrumenten/klanken, en gaat daarbij vrij solistisch en experimenterend te werk.
Globale ontwikkeling BEELDENDGroep 1-2
Voor jonge kinderen is beeldend vormgeven aanvankelijk een sensopathisch spel met materiaal. Zij genieten van tastervaringen met verf, klei, zand en water en staan open voor toevallige ontdekkingen. Ze tekenen en schilderen om het plezier in de beweging en ontdekken dat ze op die manier sporen kunnen achterlaten op papier. Uit dit spel ontwikkelt zich een meer bewust vormgevingsproces, waarin zij ontdekken dat vormen betekenis kunnen hebben voor henzelf en voor anderen. Al werkende vertellen zij verhalen bij hun tekening en ontdekken dat bepaalde tekens kunnen verwijzen naar objecten uit de werkelijkheid. Een cirkel kan het wiel van een auto representeren, maar ook het hoofd of de buik van een mens- of een dier. Beeldend vormgeven wordt steeds meer een manier om te communiceren over ervaringen in hun leven. Naar mate kleuters hun tekens meer gaan variëren met allerlei toevoegingen groeit hun capaciteit om zich in beelden uit te drukken.
Bij het beschouwen van beelden ligt het accent op associëren. Kleuters hebben belangstelling voor beelden die associaties oproepen met de dingen uit hun eigen leven:‘ wij hebben thuis ook zo een….’ Kunstwerken kunnen voor hen ook volledig abstract zijn. Kleuters zijn gevoelig voor kleur en houden ervan in abstracte schilderijen kleuren te benoemen en erbij te associëren: ‘die vorm lijkt wel op…’
Globale ontwikkeling DRAMAGroep 1-2
Kleuters kennen geen duidelijk onderscheid tussen spel/fantasie en werkelijkheid. Ze spelen dagelijks allerlei rollenspelen en zijn zeer associatief. Hun spel is vaak spontaan en nabootsend. De nadruk ligt meer op het fysieke spel dan op het talige spel. De leerlingen zijn sterk op zichzelf (egocentrisch) en de leerkracht gericht en daarom wordt er meestal met de hele groep tegelijk een spel gespeeld.
Globale ontwikkeling DANSGroep 1-2
Het accent ligt bij deze groep leerlingen op het spontane, directe dansen. Ze ervaren dat ze hun lichaam als communicatiemiddel kunnen gebruiken. Ze leren al dansend hun gevoelens en emoties te uiten. Ze gebruiken dans als expressief middel om thema’s uit hun eigen belevingswereld vorm te geven. De leerlingen ervaren het presenteren voor bekend publiek en worden zich langzaamaan meer bewust van hun eigen lichaam en wat ze ermee kunnen.
Licht en kleur onderbouw
|
|
https://schooltv.nl/video/maak-je-eigen-sterrenhemel-van-vincent-van-gogh-knutselen-met-een-melkpak-verf-en-lichtjes/
https://schooltv.nl/video/hoe-wordt-een-lasershow-gemaakt-tekenen-met-licht-dankzij-spiegeltjes/
https://www.laatmaarleren.nl/#!/lessen/lichthuisjes
https://www.jufjanneke.nl/wordpress/spelen-met-schaduw/
https://jufmaike.nl/14x-materialen-voor-op-de-lichttafel/
https://woordenbeeldclub.com/lessen-licht-en-kleur/
https://www.cultuurschakel.nl/schooltijd/coh-projecten/project-ik-speel/
https://kleuters.basisonderwijs.online/npo-viewer.html?id=1691&title=De%20kleurenwinkel
https://vimeo.com/208160106
https://teachbesideme.com/color-mixing-light/
https://nl.pinterest.com/pin/268456827768765353/
https://schooltv.nl/video/hoe-wordt-een-lasershow-gemaakt-tekenen-met-licht-dankzij-spiegeltjes/
https://www.laatmaarleren.nl/#!/lessen/lichthuisjes
https://www.jufjanneke.nl/wordpress/spelen-met-schaduw/
https://jufmaike.nl/14x-materialen-voor-op-de-lichttafel/
https://woordenbeeldclub.com/lessen-licht-en-kleur/
https://www.cultuurschakel.nl/schooltijd/coh-projecten/project-ik-speel/
https://kleuters.basisonderwijs.online/npo-viewer.html?id=1691&title=De%20kleurenwinkel
https://vimeo.com/208160106
https://teachbesideme.com/color-mixing-light/
https://nl.pinterest.com/pin/268456827768765353/
|
|
Muziekinstrumenten maken
cultuureducatie_-_schrijf_je_eigen_liedje.docx | |
File Size: | 31 kb |
File Type: | docx |
|
|
|